《四常见问题行为及心理疾患及其预防》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四常见问题行为及心理疾患及其预防（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、LOGO第四章第四章第四章第四章 学前儿童心理保教学前儿童心理保教学前儿童心理保教学前儿童心理保教第一节第一节 学前儿童心理发育的特点（简要复习）学前儿童心理发育的特点（简要复习）第二节第二节 心理健康概述心理健康概述第三节第三节 婴幼儿常见问题行为和心理疾患及其预防婴幼儿常见问题行为和心理疾患及其预防第一节第一节 学前儿童心理发育特点学前儿童心理发育特点个性个性情绪情感情绪情感认知认知语言语言动作动作心理发育心理发育一、动作的发育v动作发育状况对于心理发育状况的价值动作发育状况对于心理发育状况的价值v动作发育规律：头尾法则、远近法则、由动作发育规律：头尾法则、远近法则、由粗到细粗到细v动作发
2、育的关联性动作发育的关联性v动作发育迟缓和异常的原因：家族遗传、动作发育迟缓和异常的原因：家族遗传、环境因素环境因素二、语言的发展v语言发育在其心理发展过程中的重要性语言发育在其心理发展过程中的重要性v学前期是语言发育的关键期学前期是语言发育的关键期v学前期语言发育的特征：先理解后表达，学前期语言发育的特征：先理解后表达，先发音后词句先发音后词句v语言发育迟缓或异常的原因：智力低下、语言发育迟缓或异常的原因：智力低下、神经系统发育迟缓异常、生理缺陷神经系统发育迟缓异常、生理缺陷三、认知的发育v感觉v记忆v思维v想象 儿童认知发育的个体差异与先天素质有儿童认知发育的个体差异与先天素质有关，也受环
3、境和教育的影响。关，也受环境和教育的影响。四、情绪情感的发育v学前儿童情绪体验丰富，行为充满情学前儿童情绪体验丰富，行为充满情绪色彩绪色彩v情绪的稳定性逐步增强，从外露转为情绪的稳定性逐步增强，从外露转为内隐内隐v长期的压抑或不适当的表达，都会使长期的压抑或不适当的表达，都会使儿童产生消极的心理体验。儿童产生消极的心理体验。第二节第二节 心理健康概述心理健康概述u本世纪初，我国心理卫生掀起的背景：本世纪初，我国心理卫生掀起的背景：20002000年浙江金华少年杀母事件年浙江金华少年杀母事件；20042004年马加爵杀人案年马加爵杀人案u大健康概念下，心理健康必然成为健大健康概念下，心理健康必然
4、成为健康内容的重要组成部分康内容的重要组成部分u心理学、教育学、卫生学都涉及心理心理学、教育学、卫生学都涉及心理健康问题，但角度有所不同健康问题，但角度有所不同一、对一、对“心理健康心理健康”的界定：的界定：世界卫生组织世界卫生组织(WHO)(WHO)的定义的定义：心理健康不仅：心理健康不仅仅是没有心理疾病或变态仅是没有心理疾病或变态,不仅指个体社会不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。人心境发挥成最佳状态。”第三届国际卫生大会（第三届国际卫生大
5、会（19461946）认为：）认为：所谓心所谓心理健康，是指在身体、智能及情感上与他人理健康，是指在身体、智能及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，讲个人心境的心理健康不相矛盾的范围内，讲个人心境发展成最佳状态发展成最佳状态简明不列颠百科全书简明不列颠百科全书：心理健康是指个：心理健康是指个体心理在本身及环境条件下许可范围内所能体心理在本身及环境条件下许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。对状态。国内学者的论述：国内学者的论述：心理健康，既指心理健康心理健康，既指心理健康状态，也指维持心理健康、预防心理障碍或状态，也指维持心理健康
6、、预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程。程。二、具备哪些品质可以认为是心理健康二、具备哪些品质可以认为是心理健康p马斯洛的心理健康标准马斯洛的心理健康标准1.1.对现实具有有效率的知觉；对现实具有有效率的知觉；2.2.具有自发而不流俗的思想；具有自发而不流俗的思想；3.3.既能悦纳本身既能悦纳本身,也能悦纳他人；也能悦纳他人；4.4.在环境中能保持独立，欣赏宁静。在环境中能保持独立，欣赏宁静。5.5.注意哲学与道德的理论；注意哲学与道德的理论；6.6.对于平常事物，甚至每天的例行工作，能经对于平常事物，甚至每天的例行工作，能经常保持兴趣；
7、常保持兴趣；7.7.能与少数人建立深厚的感情，具有助人为乐能与少数人建立深厚的感情，具有助人为乐的精神；的精神；8.8.具有民主态度，创造性的观念和幽默感；具有民主态度，创造性的观念和幽默感；9.9.能经受欢乐与受伤的体验。能经受欢乐与受伤的体验。p美国学者坎布斯美国学者坎布斯（A.W.CombsA.W.Combs）1.1.积极的自我观念。积极的自我观念。2.2.恰当地认同他人。恰当地认同他人。3.3.面对和接受现实。面对和接受现实。4.4.主观经验丰富，可供利用。主观经验丰富，可供利用。p国内著名心理学家王登峰等国内著名心理学家王登峰等1.1.了解自我，悦纳自我。了解自我，悦纳自我。2.2.
8、接受他人，善与人处。接受他人，善与人处。3.3.热爱生活，乐于工作。热爱生活，乐于工作。4.4.面对现实，接受现实，适应现实，改变现实。面对现实，接受现实，适应现实，改变现实。5.5.能协调与控制情绪，心境良好。能协调与控制情绪，心境良好。6.6.人格和谐完整。人格和谐完整。7.7.智力正常。智力正常。8.8.心理行为符合年龄特征。心理行为符合年龄特征。p北京大学医学部王效道教授认为北京大学医学部王效道教授认为u适应能力适应能力 u耐受力耐受力 u控制力控制力 u意识水平意识水平u社会交往能力社会交往能力u康复力康复力 u愉快胜于痛苦的道德感愉快胜于痛苦的道德感 p许又新的评估心理健康三标准许
9、又新的评估心理健康三标准u体验标准：良好的心境及恰当的自我评价体验标准：良好的心境及恰当的自我评价u操作步骤：工作及学习效率高低，人际关系操作步骤：工作及学习效率高低，人际关系和谐与否；和谐与否；u发展标准：纵向考察与分析。发展标准：纵向考察与分析。p六标准六标准1.1.智能发育正常，智力商数在智能发育正常，智力商数在7070以上（包括以上（包括130130以上的超常儿童）都属于此列；以上的超常儿童）都属于此列；2.2.有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心；活充满信心；3.3.有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于帮有良好的人际关系，乐于与人交往
10、、乐于帮助别人；助别人；4.4.能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标；际的发展目标；5.5.有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、有健全的性格，开朗、待人坦诚、勇于负责、正视困难；正视困难；6.6.能够正确对待现实，适应环境迅速。能够正确对待现实，适应环境迅速。p十标准十标准1.1.良好的社会适应能力良好的社会适应能力2.2.健全的个性健全的个性3.3.情感和情绪稳定协调情感和情绪稳定协调4.4.智力正常智力正常5.5.行为协调行为协调6.6.适度的反应能力适度的反
11、应能力7.7.心理特点符合实际年龄心理特点符合实际年龄 8.8.良好的自我意识良好的自我意识 9.9.注意力集中注意力集中 10.10.完好的感知能力完好的感知能力 p郭念峰郭念峰临床心理学概论临床心理学概论中提出评估心中提出评估心理健康水平的十标准理健康水平的十标准u心理活动强度心理活动强度u心理活动耐受力心理活动耐受力u周期节律性周期节律性u意识水平意识水平u暗示性暗示性u康复能力康复能力u心理自控能力心理自控能力u自信心自信心u社会交往社会交往u环境适应能力环境适应能力p心理健康的标准心理健康的标准u有正常的智力水平有正常的智力水平 u能够了解并接受自己能够了解并接受自己 u能与他人建立
12、和谐的关系能与他人建立和谐的关系 u善于调节与控制情绪善于调节与控制情绪 u有良好的环境适应能力有良好的环境适应能力 三、病与非病三原则三、病与非病三原则心理活动与外部环境是否具有统一性心理活动与外部环境是否具有统一性 心理过程是否具有完整性和协调性心理过程是否具有完整性和协调性 个性心理特征是否具有相对稳定性个性心理特征是否具有相对稳定性 四、心理健康水平四、心理健康水平 一般常态心理一般常态心理:心情经常愉快满意心情经常愉快满意,适应能适应能力强力强,善于与他人相处善于与他人相处,能较好地完成同龄人能较好地完成同龄人发展水平应做的活动发展水平应做的活动,具有承受挫折、调节具有承受挫折、调节
13、情绪的能力情绪的能力 轻度失调心理轻度失调心理 严重病态心理严重病态心理 五、儿童心理健康五、儿童心理健康定义：儿童心理健康是指儿童整个心理定义：儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。相对稳定，并与客观环境相适应的状态。（一）儿童心理健康现状（一）儿童心理健康现状l一份全国一份全国2222个省市对个省市对416416岁儿童的调查结岁儿童的调查结果是果是,儿童行为问题检出率在儿童行为问题检出率在6.3216%6.3216%之间之间,也有不同角度的研究结果指出也有不同角度的研究结果指出,儿童有或轻儿童
14、有或轻或重心理障碍的人数在或重心理障碍的人数在30%50%30%50%之间。这些之间。这些研究都说明了一个问题研究都说明了一个问题,就是儿童心理健康就是儿童心理健康已经成为一个重要的教育问题已经成为一个重要的教育问题,是全社会关是全社会关注的问题注的问题,也是影响儿童一生发展的大问题。也是影响儿童一生发展的大问题。l国内报道儿童情绪障碍的发病率在国内报道儿童情绪障碍的发病率在10.5%10.5%21%21%之间，女性明显高于男性，城市高于农之间，女性明显高于男性，城市高于农村，男女之比为村，男女之比为12.212.2。在儿科综合性门诊。在儿科综合性门诊中，心理障碍的中，心理障碍的2/32/3属
15、于情绪障碍，其次为属于情绪障碍，其次为情绪、行为混合障碍，占情绪、行为混合障碍，占17%17%。儿童常见情。儿童常见情绪障碍包括焦虑症、恐惧症（包括学校恐惧绪障碍包括焦虑症、恐惧症（包括学校恐惧症）、抑郁症、强迫症、癔症等。大多数情症）、抑郁症、强迫症、癔症等。大多数情况下这些情绪障碍不为父母及学校老师所重况下这些情绪障碍不为父母及学校老师所重视。视。l“这个暑期，在广州市青少年心理危机干预这个暑期，在广州市青少年心理危机干预中心，围绕孩子的学习、行为、情感等方面中心，围绕孩子的学习、行为、情感等方面的咨询又有所增加，从该中心平均每月近的咨询又有所增加，从该中心平均每月近300300个咨询个案
16、中分析，有个咨询个案中分析，有62%62%反映学习问题，反映学习问题，33%33%反映人际关系不良行为问题。在所有咨反映人际关系不良行为问题。在所有咨询中，绝大部分是大、中学生，其中家长咨询中，绝大部分是大、中学生，其中家长咨询的占询的占42%42%，青少年自己本人咨询的占，青少年自己本人咨询的占58%58%。”（二）婴幼儿心理健康的标志p智力发展正常智力发展正常l正常的智力水平是儿童与周围环境去的平衡正常的智力水平是儿童与周围环境去的平衡和协调的基本心理条件和协调的基本心理条件l一般把智力看做是以思维力为核心，包括观一般把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。能力的总和。p情绪稳定，情绪反应适度情绪稳定，情绪反应适度l情绪是一个人对客观事物的内心体验，它既情绪是一个人对客观事物的内心体验，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。背景。p乐于与人交往，人际关系融洽乐于与人交往，人际关系融洽l儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比儿童的人际关系虽然比较简
