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1、教师资格小学教育教学知识与能力精讲班相关配套视频课程全套下载地址http:/第十二章 教学评价第一节 对教师教学工作的评价第二节 对学生学习效果的评价第三节 教学反思一、章节分析相关配套视频课程全套下载地址http:/本章与第九章学科知识、第十章教学设计、第十一章教学实施共占分值50%，主要以单项选择题、材料分析题、教学设计题。二、考点分析1了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。3能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。三、重难点分析一、课堂教学评价的作用1、具有导向功能，能够促进课堂教学改革2、具有
2、激励功能，可以加强教师之间的相互交流3、具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分第一节 对教师教学工作的评价二、课堂教学评价的类型1、按目的分：奖惩性评价和发展型评价2、按主体分：外部评价和内部评价3、按收集的数据性质分：定量评价和定性评价第一节 对教师教学工作的评价三、课堂教学评价的方法课堂观察是获取课堂教学信息的重要渠道，也是课堂教学评价最主要的途径。现场观察评价监视监听评价录像评价量表评价法第一节 对教师教学工作的评价1.评价指标体系设计的程序和技术：发散阶段、收敛阶段、实验修订2.指标权重的确定权重是指根据各组成指标在指标体系中的重要性和作用大小，所分别赋予的不同数值。权重代表
3、了评价指标的重要性程度。方法：关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法和倍数比较法。第一节 对教师教学工作的评价例题：将教师课堂教学评价分定量评价和定性评价的依据是（）A评价目的B.评价主体C评价过程中收集数据D.评价结果答案：C第一节 对教师教学工作的评价一、学习评价的功能1、激励功能2、反馈与诊断功能3、发展功能二、进行学习评价的原则1、激励性原则2、个性化原则3、赏识性原则4、客观性原则第二节 对学生学习效果的评价三、学习评价的类型（1）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（2）绝对评价、相对评价和个体内差异评价四、小学语文学习评价的策略（1）充分发挥语文课程评价的多种功能（2）恰当运用
4、多种评价方式（3）注重评价主体的多元与互动（4）突出语文课程评价的整体性和综合性第二节 对学生学习效果的评价五、小学数学学习评价的策略（一）对基础知识和基本技能的评价（二）对数学思考和问题解决的评价（三）对情感、态度与价值观的评价（四）注重对学生数学学习过程的评价（五）体现评价主体的多元化和评价方式的多样化（六）恰当地呈现和利用评价结果（七）合理设计与实施书面测验第二节 对学生学习效果的评价教学反思：教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学
5、状态，使学生得到更充分的发展。第三节 教学反思相关配套视频课程全套下载地址http:/例题：美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是（）A成长=经验+经验B.成长=理论+经验C成长=经验+反思D.成长=专家指导+经验+反思答案：C第三节 教学反思一、教学反思对教师专业发展的作用（一）教学反思的自我教育（二）提高教师的教学理论修养（三）促进教师由经验型教师向反思性教师转变二、教学反思的类型与方法（一）纵向反思和行动研究法（二）横向反思和比较法（三）个体反思和总结法（四）集体反思和对话法第三节 教学反思三、教学反思的过程与内容（一）过程1、具体经验阶段2、观察与分析阶段3、抽象的重新概况阶段4、积极
6、的验证阶段（二）内容教学前反思、教学中反思、教学后反思第三节 教学反思四、如何写教学反思（一）写成功之处（二）写不足之处（三）写教学机智（四）写学生创新（五）写再教设计第三节 教学反思第一节 对教师教学工作的评价第二节 对学生学习效果的评价第三节 教学反思课堂小结相关配套视频课程全套下载地址http:/第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析书法大家启功自传赏析中中学学生生，副副教教授授。博博不不精精，专专不不透透。名名虽虽扬扬，实实不不够够。高高不不成成，低低不不就就。瘫瘫偏偏左左，派派曾曾右右。面面微微圆圆，皮皮欠欠厚厚。妻妻已已亡亡，并并无无后后。丧丧犹犹新新，病病照照旧
7、旧。六六十十六六，非非不不寿寿。八八宝宝山山，渐渐相相凑凑。计计平平生生，谥谥曰曰陋陋。身身与与名名，一起臭。一起臭。【赏赏析析】寓寓幽幽默默于于“三三字字经经”，名名利利淡淡薄薄，人人生生洒洒脱脱，真乃大师心态。真乃大师心态。1.1.实实用用类类文文本本都都有有其其鲜鲜明明的的文文体体特特征征，传传记记的的文文体体特特征征体体现现为为作作品品的的真真实实性性和和生生动动性性。传传记记的的表表现现手手法法主主要要有有以以下下几几个个方方面面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.2.在在实实际际考考查查中中，对对传传记记中中段段落落作作
8、用用、细细节节描描写写、人人物物陪陪衬衬以以及及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.3.考考生生复复习习时时要要善善于于借借鉴鉴小小说说和和散散文文的的知知识识和和经经验验，同同时时抓抓住住传传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传传记记的的文文体体特特点点是是真真实实性性和和文文学学性性。其其中中，真真实实性性是是传传记记的的第第一一特特征征，写写作作时时不不允允许许任任意意虚虚构构。但但传传记记不不同同于于一一般般的的枯枯燥燥的的历历史史记记录录，它它具具有有文文学学性性，它它通通过
9、过作作者者的的选选择择、剪剪辑辑、组组接接，倾倾注注了了爱爱憎憎的的情情感感；它它需需要要用用艺艺术术的的手手法法加加以以表表现现，以以达达到传神的目的。到传神的目的。考点一分析文体特征考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面一、选材方面1.1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较 突出的人物。突出的人物。2.2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主 的的繁繁杂杂经经历历中中选选取取典典型型的的事事例例，来来表
10、表现现传传主主的的人人格格特特点点，有有 较强的说服力。较强的说服力。3.3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。知能构建知能构建 二、组材方面二、组材方面1.1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。把握人物的生活经历及思想演变过程。2.2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，与与主主题题特特别别密密切切的的材材料料，是是主主要要内内容容，则则需需浓浓墨墨重重
11、彩彩地地渲渲染，染，要要详详细细写写；与与主主题题关关系系不不很很密密切切的的材材料料，是是次次要要内内容容，则则轻轻 描淡写，甚至一笔带过。描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果三、句段作用和标题效果类别类别作用或效果作用或效果开头段开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。下伏笔；与结尾呼应。中间段中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，内容：如果比较短，它
12、的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题标题突出了叙述评议的对象。突出了叙述评议的对象。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。表现表现了传
13、主的精神或品质。了传主的精神或品质。点明了主旨，表达了作者的情感。点明了主旨，表达了作者的情感。运用修辞，运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色四、语言特色角度角度分析鉴赏分析鉴赏传记的传记的类别类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和语意和句式句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒
14、情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的修辞的角度角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。从语言的表达效果上加以体味。语言语言风格风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。与繁复等。1.(20151.(2015新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后
15、面的题目。即学即练即学即练 朱东润自传朱东润自传18961896年年我我出出生生在在江江苏苏泰泰兴兴一一个个失失业业店店员员的的家家庭庭，早早年年生生活活艰艰苦苦，所所受受的的教教育育也也存存在在着着一一定定的的波波折折。2121岁岁我我到到梧梧州州担担任任广广西第二中学的外语教师，西第二中学的外语教师，2323岁调任南通师范学校教师。岁调任南通师范学校教师。19291929年年4 4月月间间，我我到到武武汉汉大大学学担担任任外外语语讲讲师师，从从此此我我就就成成为为大大学学教教师师。那那时时武武汉汉大大学学的的文文学学院院长长是是闻闻一一多多教教授授，他他看看到到中中文文系系的的教教师师实实
16、在在太太复复杂杂，总总想想来来一一些些变变动动。用用近近年年的的说说法法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大大约约是是19391939年年吧吧，一一所所内内迁迁的的大大学学的的中中文文系系在在学学年年开开始始，出出现现了了传传记记研研究究这这一一个个课课，其其下下注注明明本本年年开开韩韩柳柳文文。传传记记文文学学也也好好，韩韩柳柳文文学学也也不不妨妨，但但是是怎怎么么会会在在传传记记研研究究这这个个总总题题下下面面开开韩韩柳柳文文呢呢？在在当当时时的的大大学学里里，出出现现的的怪怪事事不不少少，可可是是这这一一项项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。四四库库全全书书总总目目有有传传记记类类，指指出出晏晏子子春春秋秋为为传传之之祖祖，孔孔子子三三朝朝记记为为记记之之祖祖，这这是是三三百百年年前前的的看看法法，现现在在用用不不上上了了。有有人人说说史史记记汉汉书书为为传传记记之之祖祖，这这个个也也用用不不上上。史史汉汉有有互互见见法法，对对于于一一
