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1、幼儿园大班数学趣味抽奖教学设计【含教学反思】一、前言幼儿园大班数学教学是培养幼儿数学思维、数学意识的重要环节。如何在教学中激发幼儿学习数学的兴趣呢？本教学设计以趣味抽奖为主题，旨在通过游戏的形式提升幼儿数学兴趣，探索提高幼儿数学能力的有效方法。二、教材分析本教学设计基于教材数学启蒙幼儿园数学中“1、2处数字”、 “图形认知”、 “数学语言表达”三个教学内容。2.1 “1、2处数字”掌握的重要性每一个数字都隐藏着很多的含义。幼儿学会了数字，就等于学会了它所代表的具体事物和含义，也就是学会了它的应用。其中，1和2是最重要的基础数字，学会了这两个数字，幼儿才能有更深入的数字认知和运用。2.2 图形认
2、知对幼儿的作用图形认知是幼儿训练观察能力的重要方法，可以增强他们对不同形状的理解和运用。学会图形可以为幼儿园后期的数学启蒙奠定基础，熟悉基本图形可以培养他们的图像空间思维。园丁、正方形、三角形等基本图形的学习对于每个幼儿的成长都具有十分重要的意义。2.3 数学语言表达对幼儿思维习惯的指导幼儿时期是习惯的养成期，培养适宜思维习惯有助于幼儿日后更好地解决各种数学问题。在教学过程中，引导幼儿运用相关数学语言，主动表达自己的数学理解，有助于培养幼儿良好的思维习惯。三、教学设计3.1 教学目标通过此次教学，希望使幼儿： 掌握1和2的基本概念并在实际生活中运用。 体验数字大小的区别以及数学语言表达的重要性
3、。 学会园丁、正方形、三角形等基本图形并运用到实际生活中。3.2 教学活动3.2.1 活动一：认识数字1、2活动内容幼儿围成一圈，教师手持卡片，从其中抽出数字卡片，大声喊出数字并显示给幼儿。然后随机选取一个幼儿，发放物品一个并问他手中的物品数量是几个。活动目的通过这个活动，幼儿可以认识数字1、2，学会两个数字的规律，同时提升幼儿对数字的理解和认知，同时培养幼儿学习团队协助方式。活动效果在实践中，孩子表现得非常积极活跃，尤其是当他们能利用这种方法更深入的理解数字的含义，并且同组其他孩子举手回答问题时，更容易获得成功体验。3.2.2 活动二：大数小数比较活动内容在纸上标出“数字1和数字2”的框框，
4、号召所有孩子们排成两个队，然后教师分别给每个孩子发放筷子，让孩子自行在框框内摆放两个指定的物品，然后让幼儿后退至5米远之处观看自己的队伍，指导他们分别找到自己队伍中的数目最多或数量最少的物品。最后，提醒幼儿们注意自己在学习中要用学到的数字表达法对自身的描述，如“有6个、有10个，而不是“有很多”。活动目的此次活动以互动的方式提高孩子们对数字大小认识的同时，提醒幼儿们注意言行的准确性，从情感上引导幼儿对数学学习的积极性。活动效果通过这个活动，孩子们能够充分激发学习兴趣，发现学习兴趣，通过游戏形式学习数学知识，更愿意接受新知识，同时对于在实际生活中对数字大小的理解上，孩子们不再进行粗略概极化的判断
5、。3.2.3 活动三：认知基本图形活动内容教师展示幼儿一个个形状不同的图形，要求幼儿逐一说出图形的名称、基本特征和日常物品的形状，如若恰好有相同形状的物品，教师同样要求幼儿进行识别。活动目的这个活动的目的是让幼儿们熟知园丁、正方形、三角形等基本图形并学会如何比较形状相同的物品及对于图形锻炼孩子们的观察能力。活动效果通过教材和喜闻乐见的游戏方式，幼儿们能够掌握园丁、正方形、三角形等基本图形的形状和基本特征，并能在生活中运用相关图形知识，同时提高孩子们对数字的认知。同时，孩子们在大量的实践中，感受到了一些难点问题，准确甄选这些问题，将问题解决，使他们在数学方面获得了非常多有效的启示。四、教学反思4
6、.1 整体评价本次趣味游戏教学设计是一种创新的、有效的数学教学方法。通过游戏形式，巧妙地将学科知识融入其中，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们的教学动力。在实践中，大部分孩子都表现出了积极参与活动，充分发挥了他们的创新能力。4.2 存在缺陷然而，本教学设计也存在一些不足之处。例如，缺乏多样性的课堂活动，仅仅聚焦于幼儿园大班的数学教学内容。同时，在活动过程中，孩子们在思维上遭遇了一些小挫折，教师应该给予足够的心理疏导。4.3 改进方案为了进一步完善这个教学设计，可以通过增加更多的课堂活动，如计算、分类、标记图形、对称图形等多种活动形式，进一步吸引孩子们的注意力和积极性。在实际教学过程中，教师还应该注意在课堂上给予孩子们心理辅导等方向指导，旨在更好地调节孩子们的情绪，让他们快速适应教学环境，更好地学习。
