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1、幼儿园中班语言：小熊住山洞教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班，主要课程为语言。本次教学将以“小熊住山洞”为主题，通过故事情节，引导学生说话、听说、表达情感。二、学情分析学生情况本次教学对象为幼儿园中班学生，年龄在4-5岁之间。他们已经具备了基本的语言表达能力，能够简单地表达自己的想法和感受，但还存在一定的发音和表达技巧方面的问题。有些学生会因为口齿不清而不愿意开口说话。为了帮助这些学生更好地发展语言能力，本次教学的教学内容要注重发音和表达技巧的练习。教学目标通过小熊住山洞的故事情节，达到以下的教学目标： 学生能够听懂简单的故事情节； 学生能够自如地用简单句子表达自己的想法和感受； 学
2、生能够较清晰地发音，并注意声音的抑扬顿挫。三、教学内容教学内容介绍本次教学依托于小熊住山洞这一故事情节，以情景交际和故事阅读的形式将教学内容分为以下两个方面： 复习已学内容，通过游戏和互动的形式帮助学生巩固基本语言表达能力，并注重发音和表达技巧的练习； 讲故事并进行互动练习，引导学生用简单的句子描述故事中的人物和情节，注重句子连贯性和语调抑扬顿挫的掌握。教学活动设置活动一：故事复述游戏1. 预备活动：教师让学生按学生喜好穿上不同的帽子，如兔子、小熊、小鸟等，然后做相应的动作欢迎自己和小伙伴们。2. 步骤一：通过故事复述和问题回答的形式复习以前课程所学内容。教师在故事板绘上简单的图形，通过情景交
3、际的方式向学生提问，来检查他们对所学知识的掌握情况。例如，教师可用如下问题检查学生是否理解了形容词的使用与区分： 哪个小熊头上插着黄花？ 为什么小鸟给小熊送水？3. 步骤二：利用故事情节培养学生听懂的能力。老师朗读故事后，让学生复述他们所听到的故事内容。学生可以在同桌互动中，一起听、理解并复述故事情节。4. 步骤三：使用情景交际的方式加强学生的发音和表达技巧。教师先给出一些常见的单词和句型，让学生进行跟读。通过一些情境演示，帮助学生学习相关单词和句型的使用技巧。活动二：故事阅读互动1. 预备活动：学生们进行简单热身，使他们能够聚精会神地参与活动。2. 步骤一：老师和学生一起朗读故事，让学生理解
4、故事情节。在故事讲解期间，教师要注意学生对故事情节的认知程度。教师可用以下问题检查学生是否理解了故事的主要内容： 故事中主人公是谁？ 它住在哪里？ 它有什么习惯？ 它遇到了什么问题？3. 步骤二：互动练习，教师指定一个小朋友为小熊，其他小朋友分别扮演不同的角色：小鸟、小松鼠、小兔子等。通过小熊寻找食物的情节，引导学生描述角色和情节，并练习简单句子和对话的语调抑扬顿挫。四、教学反思通过故事情节的引导，学生在情景交际和阅读互动的形式下较好地掌握了教学目标。复述游戏增强了学生的表达和回答问题的能力，同时也让老师了解学生的掌握情况；故事阅读互动增强了学生对情节的理解，并通过角色扮演和简单对话的方式促进了学生的口语表达技巧的练习。上述活动的互动形式也更具吸引力和趣味性，让学生更容易接受和积极参与。同时，在教学反思中，可以针对某些细节问题改进，如：在进行口语练习时，需要更多注意学生的发音流畅性和语调修饰的正确性，以更好地提升学生的发展潜力；在情节阐述和角色扮演时，需要更多地鼓励学生参与，避免个别学生主动选择被忽略。这些问题是引导孩子更快提升和管理班级的关键。
