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1、幼儿园大班数学按特定规律排序教学设计1. 教学背景分析幼儿园大班是小学前儿童数学启蒙的关键时期，大班的学生，往往是刚进入幼儿园的新生或是出生时间较晚的儿童。因此，大班的数学教育尤其重要，如何通过启发式教学和游戏式教学的方法，让幼儿对数学产生兴趣，学习基本的数学概念，成为大班数学教学中的首要任务。而“按特定规律排序”则是大班数学常见的教学内容之一，幼儿在玩具、书籍、衣服等方面逐渐形成了一定的排序能力，但是他们对于全等或相似的物品排序能力较弱，因此需要通过适当的教学帮助幼儿加强该方面的训练。通过课程设计与实施，可帮助幼儿在在学习中逐渐提高自己的全等或相似的物品排序能力及表达能力，让幼儿更好地理解数
2、学的世界。2. 教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够学会全等、相似、不同三种物品的识别。2. 能够将单一的形状和图案进行分类，能够按照规律进行排序。3. 能够用简单的语言表达排序结果。2.2 情感与态度目标1. 培养团队意识，有效的与他人交流合作。2. 提高学生的发现性和质询意识，激发好奇心，培养严谨科学的态度。2.3 思维目标1. 促进幼儿具有分类、对比、感知和推理的能力。2. 提高幼儿观察、发现、记忆、推理、表达的能力。3. 通过问题的引导，促进幼儿积极思考和独立学习的能力。3. 教学内容3.1 教学主题按特定规律排序3.2 教学时间本次课程设计采用两课时的教学时间，每节课1小时。3.
3、3 教学内容在按特定规律排序的教学中，内容划分如下：知识内容技能内容思维内容全等、相似、不同物品的辨别拼图游戏合成图案观察、发现、记忆、推理、表达单一形状和图案的分类全等、相似物品分类排序分类、对比、感知、推理按规律进行排序图案序列辨别和排序认知数学概念之间的联系、提高对数字及大小的理解简单的语言表达排序结果认识简单的关系提高表达及沟通能力，促进和睦的社交关系和团队合作意识4. 教学过程安排4.1 教学准备工作1. 教学环境：教室要保持安静、干净、整洁、教具摆放妥当，教学板书清晰、醒目。2. 教学材料：游戏拼图、定制的红蓝绿黄四种色的带有相同形状或图案的物品、粘笔、毛巾等。3. 教学工具：课件
4、、录音机、校内播音设备。4. 教学备课：教师要提前仔细备课，充分准备知识、技能和活动的内容。4.2 教学过程第一课时1. 热身活动（10分钟）教师带领孩子们进行一些轻松活动，如游戏热身、课前讨论等，对本节课将涉及到的主题进行铺垫，使学生的注意力集中。2. 集体探究（20分钟）教师引导孩子们观察并辨别不同形状，进而分类。1. 老师出示一个图像，引导孩子们研究这个图像，注意图像中不同的形状有什么共同点或不同点。2. 通过观察和发现，孩子们分成两组，将图像中所有相似的形状分为一组，将不同的形状分为另一组。3. 利用PPT或投影仪，讲解全等与相似的概念，让孩子们懂得盲目的拼凑不够，只有大致相同才有意义
5、。4. 按照一定规则，让孩子们将两组单独的形状分类展示。老师适当引导，提高孩子们发现和区分颜色、形状的能力。3. 探究任务（20分钟）让孩子们探索按规律排序的方法：分类、对比和观察。1. 显示两组有相同形状或图案的物品，并让孩子们将其中的相似物品分类组合。2. 让孩子们将分类组合后的物品按规定的顺序进行排序。4. 练习检测（10分钟）让孩子们对本节课所学内容进行重现和，练习对已经学过的知识进行熟悉和检测。第二课时1. 活动介绍（10分钟）通过简单清晰的图片，和介绍拼图的玩法及规则，激发孩子们的兴趣，并建立积极的合作学习氛围。2. 组织练习（30分钟）老师将拼图组成一个图案，需让孩子按照一定的规
6、律，按照色彩、形状、图片等分类。每位孩子分为四个小组，让孩子们各自完成一个拼图，并以一定规律将拼成的图案进行分类排序。3. 交流反思（20分钟）老师将孩子们拼好的图案放在黑板上分别展示，从拼图后的感受谈起，让孩子们自由发言回答重点问题以及提出问题，既让孩子们通过分享学习到好的经验，也让孩子通过讨论、分析，掌握如何更好地拼图和分类。4. 作业布置（10分钟）鼓励孩子们在家里练习分类事物的能力，给家里看一下自己能分清哪些有相似之处的两个或多个事物，同时让他们在练习中体验到分类事物的乐趣。5. 教学反思通过本课的教学实施，学生们基本掌握了按特定规律排序的方法。老师采取游戏式练习的方式，激发了学生探究
7、的兴趣和热情，并能够有效的提高学生的分类、对比、感知和推理的能力，有针对性地提高幼儿的表达沟通、社交交往、团队合作、交流反思的综合能力。在本节课程中，我采用了多媒体技术辅助教学，在轻松的氛围中使得学生能够做到深刻理解与记忆数学知识，满足了幼儿视觉化、听觉化、体验化的需求。在课中也让学生充分参与，强化了学生的学习动力。对于那些学习能力相对较弱的学生，老师也能针对不同学生的身体或心理上的特点，给予帮助和指引，得到了很好的教学效果。总的来说，通过这次两课时的教学活动，我们不仅让幼儿们在游戏中学习，而且给了孩子们对于全等或相似的物品排序能力较弱的问题采取科学合理的相应解决方案，从而帮助他们逐渐提高了自己的全等或相似的物品排序能力及表达能力，为将来的获得更多数学知识打下扎实的基础。
