小学数学面试课教案7篇

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1、小学数学面试课教案7篇小学数学面试课教案篇1 一、课题名： 用计算器探索规律 二、教学目标： 知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。 情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 三、教学的重点和难点： 1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。 2、本课的教学难点：发现规律。 四、教学方法： 主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归

2、纳，体验探索。 五、教学过程： (一)导入新课 复习导入 1、出示：比一比谁算得快。 32、4715=63、795、2= 学生自主计算并订正结果。 2、教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢? (板书课题：用计算器探索规律) (二)讲授新课 1、出示教材第35页例9例题。 让学生用计算器计算下列各题。 订正答案： 111=0、0909211=0、1818 311=0、2727411=0、3636 511=0、4545 师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。 引导学生说出规律：

3、商是循环小数;循环节都是9的倍数。 2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题) 611=711=811=91l= 学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的? (根据111，211511的结果得出的规律来写商的。) 3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。 学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。 (三)巩固练习 1、完成教材第35页“做一做”。 先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。 规律：第一个因数的整数部分与第二个因数

4、的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部分就有几个; 1，再根据规律试着写出后两题的积。 2、完成教材第37页“练习八”第12题。 利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律? 规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是o，其余的数都是9的那个倍数。 3、完成教材第38页“练习八”第13题。 先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。 (四)小结 师：这节课学了什么知识?有什么收获? 引导学生总结： 1、用计算器计算省时省力又很精确。 2、观

5、察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。 (五)作业布置 一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。(保留6位小数) 17=27= 37=47= 57=67= 二、根据规律不计算直接写得数。 55=25 1515=225 2525=625 3535= 4545= 5555= 六、板书设计 小学数学面试课教案篇2 教学内容： 十几减9 第12页。 教学目的： 1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。 3、

6、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。 教学重、难点： 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 教具准备： 相应的cai课件、口算卡片 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。) 问：小兔买走9个以后还剩几个? 你是怎样知道还剩4个? 引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。 问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗? 板书：139 二、自主探究，领悟算法。 1、问：怎样才能准确地算出139=? 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。 2、各小组汇报活

7、动结果。 每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个; 有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个; 有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个; 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4; 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。 问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。 4、用你喜欢的方法计算： 129= 169= 三、巩固练习，深化运用。 1、“想

8、想做做”第1题; 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算159=179= 2、对比练习; 以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系? 例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。 3、口算竞赛(完成书本2页第5题); 让知道答案的学生马上站起来回答。 4、归类整理; 把第5题的算式按规律排列整理如下： 119= 149= 179= 129= 159= 189= 139= 169= 199= 5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。 小学数学面试课教案篇3 一、教学目标 ?知识与能力】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。 ?

9、过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 ?情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。 二、教学重难点 ?重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 ?难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 三、教学准备 教学图片、课件、直尺等。 四、教学过程 (一)创设情境，复习旧知 以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=

10、48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。 (二)创设情境，探究新知 课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 1、观察画面，收集信息 2、分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式) 3、独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 二：综合算式，53-24+38=67(人)。 4、反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书) 5、比较归纳，

11、总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 6、深化概念，运用计算 (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。 (2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? (三)巩固练习、深化新知 1、探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2、改错题：先让学生独立完成，然后指

12、定学生说明错误的理由。3、书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式 (四)小结作业 师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。 五、板书设计 小学数学面试课教案篇4 教学目标： 1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。 2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。 教学重难点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学流程： 一、谈话

13、激趣，铺堑导入。 1、谈话激趣。 师：小朋友，你们去过养殖场吗?今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗? 导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大 家请看(师出示课件)。 ?设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“x比x多得多，x比x多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】 二、引导交流，理解新知。 (一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。 (二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书： 鸡85只鸭42只鹅34只 (三)说一说。师：请你们用刚才的“多得