音乐《大象》教案6篇

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1、音乐大象教案6篇音乐大象教案篇1 活动目标： 1、熟悉音乐的旋律，能分辨出轻快、沉重的音乐变化。 2、能随着音乐变化变换大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的动作。 3、体验和同伴合作表演的快乐。 4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：学过歌曲秋天，了解许多动物的不同特征 2、环境准备：创设森林场景 3、物质准备：大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套，秋天大象和小鸟音乐磁带。 活动过程： 一、秋天乐曲中进教室。 t：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！ 二、引

2、导幼儿了解大象和小鸟的角色特点 t：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。 小结：大象走起路来慢慢的、重重的。 小鸟飞起来轻轻的、快快的。 三、欣赏音乐大象和小鸟，通过身体动作表演，引导幼儿理解和区别大象和小鸟两种音乐角色的不同。 1、第一遍欣赏ab段 t：今天老师还带来一首好听的音乐，叫大象和小鸟。听，谁出来了？ 2、第二遍欣赏ab段，用动作来学。 t：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是小鸟出来了？你可以用动作来学一学。 小结：大象出来的音乐是重重的、慢慢的。小鸟出来的音乐是轻轻的、飞得快快的。 3、第三遍听老师讲述故事，完整

3、欣赏ab、ab段 t：原来这首音乐中讲了关于大象和小鸟的故事呢。我们一起来听一听。 （播放完整音乐）师指图片讲述故事 4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。 t：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到大象出来的音乐就做个重重的动作， 小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。 四、分角色表演 t：宝宝，我们一起去森林里表演吧！ 1、出示头饰 t：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐时大象蹲，小鸟围着大象飞。 2、交换角色表演 五、结束活动 t：今天，我们在森林里玩得真高兴，下次再来玩吧！ 师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”

4、。 活动反思： 本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。 音乐大象教案篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。 3、理解课文内容，了解

5、“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。 教学重难点： 理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、激趣导入 1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？ 2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？ 小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。 3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音） 4、师：听完你有什么感受？ 那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！ 二、初读课文，理清脉络 （一）学生自读。 出示朗读要求：（1）先读准

6、课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。 （二）分小节朗读，检查朗读情况。 1、指名读第1小节。（1）随文指导生字词 “矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意） （2）指导概括第一段（第1小节）段意 （“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】 2、指名读第2小节。 （1）师：从这一小节中。老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长）指导生字“冶”（正音；分析字形） （2）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语） （4）听一听燕子的呢喃软语。（播放燕子的叫声。理解低低的，

7、轻柔的，像在说悄悄话。） （5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？ 课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠指导朗读，读出燕子的呢喃软语。 （4）师：公冶长居然能听懂鸟语，真令人羡慕！你想拥有这项特异功能吗？（想）小又何尝不想呢？ 3、指名读第3小节。 （1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。 （2）师：这里的公冶长为什么要加上引号呢？（表示特殊含义）出示引号的作用，供学生选择。引号的作用主要有：a表示引语b表示特定称谓 c表示特殊含义，需要强调d表示否定和讽刺 （3）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（通晓鸟语的人） （4）指导概括第二

8、段（第2-3小节）段意 我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。 【板书：想做“公冶长” 】 4、指名读第4小节。 （1）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）听（播放布谷鸟叫声） （2师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们分别用“种田织布”、“勤劳刻苦”来回答老师，好吗？师：布谷布谷？ 生：种田织布。 师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。 （3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。 就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？ 师：你做什么？ 生：布谷布谷。 师：你喜欢什么？生：布谷布谷。 可小从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）

9、（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。 5、刚才的对话让我们感到非常的？（有趣、无拘无束） （齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。） 指名读剩下来的第5小节部分。 （1）注意“傻”：请同学们跟着老师来写，师板书，生书空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（态度不积极） 这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的。 6、指名读第6小节。 （1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声） （2）师：喜鹊是报喜之鸟

10、，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有） 也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？ （据说）“据说”是什么意思？（听说、传说） （3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。 指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。 7、指名读第7小节。 过渡：除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？ （画眉、黄莺、百灵）师：仅仅是这些吗？（不是）从哪看出？（省略号）那还会有哪些鸟儿？ （麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰） 那和这些鸟儿交流之后，明

11、白了什么道理？（齐读句子） 师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？ （“我”通过与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等鸟交谈之后，明白了很多道理）【相机板书：与鸟交谈】 师：这就是课文的第三大段。 8、过渡：鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示，你想跟鸟儿成为好朋友吗？ ?相机板书：与鸟为友】齐读最后一自然段。 三、总结全文，布置作业 1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物，相信只要我们用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。 2、布置作业：课后请同学们多搜集一些鸟语，下节课上，我们一起讨论、交流，并重点学习运用这一课的表达方式。板书设计：爱鸟 想做“公冶长”鸟语

12、与鸟交谈 与鸟为友 教学反思： ?鸟语这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白“人有人言，鸟有鸟语”；能很快找到警醒自己的那最有价值的语言：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 音乐大象教案篇3 活动目标： 1、能根据音乐节奏的快慢做游戏。 2、大胆表演大象、小老鼠的动作，表现小老鼠的机灵淘气和大象笨重诙谐的形象。 3、乐意与同伴共同体验游戏的乐趣。 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

13、活动准备： （1）制作教学ppt。 （2）小鼓一只、音乐3段 活动过程： 1、欣赏小老鼠与大象故事。 师：“小老鼠和大象是一对好朋友，有一天它们一起出去散步。（播放ppt）它们走到了哪里？（小桥）我们来听听大象是怎么走的呢（鼓声咚咚咚），小老鼠呢？（鼓声笃笃笃笃笃），（继续播放ppt）它们又走到了哪里？（小山）大象怎么走的呢？小老鼠呢？（继续播放ppt），大象和小老鼠走累了，来到了哪里休息呀？（草地），大象咚咚咚，小老鼠笃笃笃笃笃来到草地上休息”（大象走过敲鼓中间节奏慢，小老鼠走过敲鼓边节奏快。） 2、引导幼儿回顾故事的情节，学习和创编小老鼠和大象的动作。 师：“请小朋友们想想看，刚才的故事里有谁呀？”（大象、小老鼠）师：“它们去了哪些地方玩呢？”（小桥、小山、草地） 让幼儿学大象（跺脚）和小老鼠（轻快踮脚走）的脚步声以及走路的样子师：“大象在走过小桥（小山、草地）的时候是什么样的呀？谁来学学看呀？小老鼠又是什么样的呢”（敲鼓，两种方式多次轮流反复。）幼儿模仿。 师：“为什么大象是这样（做跺脚动作）走路的？小老鼠是这样（做轻快踮脚走动作）走路的呀？”（请小朋友形容：大象重脚步重，老鼠轻脚步轻） 听鼓声，与幼儿一起学动物走路的样子，将故事重复一遍。 师：“下面