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1、语文教学论教案7篇语文教学论教案篇1 期中考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思： 1、提领要点的能力。 就是从语句中提领要点，如回答问题，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。 2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感” 通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15
2、分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的能力。 3、审题能力答题方式 训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。 下一步的具体措施总结如下： 1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。 2、加强基础知识与基本技能的落实，培养学生良好的阅读文本的习惯。 3、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。
3、学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。 4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练 我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生，学习能力有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。 语文教学论教案篇2 教学目标： 知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字，
4、并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。 2、能通过平时的积累，按要求填写词语;能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。 过程与方法通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。 教学重点：能按要求写词写句 教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动 教具：多媒体课件 教学方法：读、写、议相结合 教学流程： 一、激情导入 二、走进“写字板” 1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字 2、师指名学生读，及时纠正错音。 3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点? 4、学生讨论、交流，师点拨
5、。 5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写 三、走进“我能写” 1、学生读题目，弄清题意。 2、指名学生说，师点拨。 3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。 4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议 四、走进“我能说” 1、学生复习本单元内容。 2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。 3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。 五、走进“读读背背” 1、学生先自由读词语，读正确，读流利。 2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。 3、学生分组讨论、交流，再指名学生说 4、学生自由读，体会、背诵。 六、课堂 学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行
6、词语 语文教学论教案篇3 ?教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情。 ?教学重、难点】 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ?教学准备】 多媒体课件、字词卡片。 ?教学过程】 一、从“鹅”字入手，激发兴趣 1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。 2、指导写“鹅”字。 3、齐读课题。 二、检查生字词预习情况 1、自读生字、读准字音;读给同位听。 2、检查难读的词语，
7、如： “净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。 三、学习课文 1、自读课文： 读准字音。 边读边思考： 这只白鹅给你留下什么样的印象? (师根据生的汇报相机小结。) 2、引导生找出全文的中心句： 好一个高傲的动物! (指导读句子，读出高傲的语气。) 理解词语： 高傲。 相机板书： 高傲 3、再读课文： 边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。 指名汇报自己画的内容，谈谈体会。 4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读： 学习鹅的叫声： 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象： 这只白鹅想说些什么? 指导朗读： 个别读、齐
8、读等。 学习鹅的步态： 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。 问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗? (课件演示净角出场) 生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样? 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。 (个别读、评议、齐读等) 师小结： 这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。 师出示鸭走路的句子： 学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。 学习鹅的吃相： 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的? (可以
9、读句子，可以用自己的话说) 相机理解词语： 三眼一板。 在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。 进一步对比学习鹅的吃相： 把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。 出示修改过课文： 因为附近的狗空空如也 生自读句子，汇报发现了什么?这样改行吗?为什么? 师根据生的回答小结，指导朗读： 自由练读，个别汇报读。 小结： 难怪愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得对它怎样? (生自由谈) 回读句子(读出喜爱之情)： 好一个高傲的动物! 变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说)： 好一个_的动物! 四、延伸课文 1、师根据学生汇报做简单小结。 2、出示已丰子恺先生白鹅原文中在选入课文时已
10、被删掉的章节，再次感受对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。 师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。 语文教学论教案篇4 教学目标： 1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。 2、体会有问号的句子的语气，并读一读。 3、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。 4、开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。 教学重点： 1、会有问号的句子的语气，并读一读。 2、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。 3、开展讨论，发表自己的意见。 教学难点： 开展讨论，发表自己的意见。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确书写10个生字，含一个多音字。 2、
11、在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。 教学重点： 生字的书写：貌丑凶范 教学难点： 生字的记忆和书写。 教学过程： 一、讲故事，激趣导入 1、今天我们学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题) 读完课题，你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。 你能给它加上一个合适的标点吗? 现在我们再来读读，读出疑问句的语气。 猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。 二、初读感知 1、自由读课文，一定要把字音读准。 (1)自己读。 (2)画出生字。 (3)标出自然段。回到课文。 2、我请同学们来读，谁愿意读?你自己选一个自然段读。 提要求：请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想
12、一想这个故事主要说的谁? 3、解词：师：刚才读书的时候，老师发现一个词语特别难理解，都把我给难住了，你么愿意帮帮我吗? 课件：耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确? (1)露出愉快的表情，发出欢喜的声音。 (2)怕人家看不起。 (3)大笑。 4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?) (1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图 (2)这里还有几个词语，读一读。 课件：推荐劳动模范调查 (3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗 5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈) 6、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。 (1)当然能当 (2)就它能当 (3)调查后决定 (4)不能当 (老师了解学生选择的情况，然后做决定) 看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说。 三、学习生字。 猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。 自己说一说。 凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看。 丑字要特别注意这个字的笔顺。 作业： 抄写生字。读课文。 语文教学论教案篇5 半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都
