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1、语文教学论教案7篇语文教学论教案篇1 期中考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思: 1、提领要点的能力。 就是从语句中提领要点,如回答问题,其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点,即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中,阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度,多让他们说,从而表达出来,对那些学困生,要让他们多重复别人所说的内容,从短文中思索问题,在回答问题时,让他们把答案说完整。 2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感” 通过朗读读书,以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15
2、分钟课外读物,只有多读才能形成独立阅读的能力。 3、审题能力答题方式 训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。 下一步的具体措施总结如下: 1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,这项养成教育必须常抓不懈。 2、加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。 3、增加课外阅读量,提高语文素养。要提高学生的语文素养,只有让学生多读书。
3、学生没有丰富的阅读实践,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍,其义自现。 4、激发兴趣,大力加强学生的作文训练 我想,通过这次考试,自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养,着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式进行教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,提高阅读能力和写作水平;在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生,学习能力有待开发的学生,我想通过单独辅导,与学生家长多沟通,尽量让他们有所进步,尽自己的最大努力。 语文教学论教案篇2 教学目标: 知识技能 1、能在田字格中正确书写汉字,
4、并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。 2、能通过平时的积累,按要求填写词语;能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。 过程与方法通过平时的积累,利用小组合作优势解决学习中的的问题。 情感态度价值观养成良好的学习习惯,能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。 教学重点:能按要求写词写句 教学难点:动手收集资料,积极参与语文活动 教具:多媒体课件 教学方法:读、写、议相结合 教学流程: 一、激情导入 二、走进“写字板” 1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字 2、师指名学生读,及时纠正错音。 3、提问:这两组汉字从形体上看有什么特点? 4、学生讨论、交流,师点拨
5、。 5、学生试着给六个汉字组词,并指导进行书写 三、走进“我能写” 1、学生读题目,弄清题意。 2、指名学生说,师点拨。 3、学生根据老师的点拨,利用学过的知识自己填写。 4、小组交流,师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议 四、走进“我能说” 1、学生复习本单元内容。 2、学生自由读题目,弄清题意。指名学生说,师点拨。 3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。 五、走进“读读背背” 1、学生先自由读词语,读正确,读流利。 2、学生自读自悟,弄懂这些词语的特点和大意。 3、学生分组讨论、交流,再指名学生说 4、学生自由读,体会、背诵。 六、课堂 学生背诵“百宝箱”里的词语,并试着再列举一些流行
6、词语 语文教学论教案篇3 ?教学目标】 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解白鹅的特点,体会对白鹅的喜爱之情。 ?教学重、难点】 从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ?教学准备】 多媒体课件、字词卡片。 ?教学过程】 一、从“鹅”字入手,激发兴趣 1、谈话交流,出示丰子恺先生画的“白鹅”图。 2、指导写“鹅”字。 3、齐读课题。 二、检查生字词预习情况 1、自读生字、读准字音;读给同位听。 2、检查难读的词语,
7、如: “净角”一词,借助图片理解词语,提醒“角”一字的不同读音。 三、学习课文 1、自读课文: 读准字音。 边读边思考: 这只白鹅给你留下什么样的印象? (师根据生的汇报相机小结。) 2、引导生找出全文的中心句: 好一个高傲的动物! (指导读句子,读出高傲的语气。) 理解词语: 高傲。 相机板书: 高傲 3、再读课文: 边读边画出自己感兴趣的内容,在一旁用简单的词语写写体会。 指名汇报自己画的内容,谈谈体会。 4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语,指导朗读: 学习鹅的叫声: 相机出示相关句子,抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象: 这只白鹅想说些什么? 指导朗读: 个别读、齐
8、读等。 学习鹅的步态: 相机出示相关句子,抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容,感受鹅走路的“高傲”。 问:看来同学们还没见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗? (课件演示净角出场) 生看影片,谈感受,你觉得净角出场怎样? 在有感受的基础上再指导读句子,读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。 (个别读、评议、齐读等) 师小结: 这鹅就是这样走路的,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。 师出示鸭走路的句子: 学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。 学习鹅的吃相: 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子,说说鹅是怎样吃饭的? (可以
9、读句子,可以用自己的话说) 相机理解词语: 三眼一板。 在理解、感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。 进一步对比学习鹅的吃相: 把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。 出示修改过课文: 因为附近的狗空空如也 生自读句子,汇报发现了什么?这样改行吗?为什么? 师根据生的回答小结,指导朗读: 自由练读,个别汇报读。 小结: 难怪愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,你觉得对它怎样? (生自由谈) 回读句子(读出喜爱之情): 好一个高傲的动物! 变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说): 好一个_的动物! 四、延伸课文 1、师根据学生汇报做简单小结。 2、出示已丰子恺先生白鹅原文中在选入课文时已
10、被删掉的章节,再次感受对白鹅的喜爱,引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。 师配乐感情朗读补充的文段内容,引发思考。 语文教学论教案篇4 教学目标: 1、在朗读课文的基础上,学会10个生字,认读6个字。 2、体会有问号的句子的语气,并读一读。 3、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。 4、开展讨论,发表自己的意见。懂得做事要全面调查。 教学重点: 1、会有问号的句子的语气,并读一读。 2、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。 3、开展讨论,发表自己的意见。 教学难点: 开展讨论,发表自己的意见。 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 1、能正确书写10个生字,含一个多音字。 2、
11、在充分朗读课文的基础上,体会问号的作用。 教学重点: 生字的书写:貌丑凶范 教学难点: 生字的记忆和书写。 教学过程: 一、讲故事,激趣导入 1、今天我们学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题) 读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。 你能给它加上一个合适的标点吗? 现在我们再来读读,读出疑问句的语气。 猫头鹰为什么不能当劳动模范呢?让我们一起来看看课文。 二、初读感知 1、自由读课文,一定要把字音读准。 (1)自己读。 (2)画出生字。 (3)标出自然段。回到课文。 2、我请同学们来读,谁愿意读?你自己选一个自然段读。 提要求:请同学们认真听,听一听他们谁的字音读得准,想
12、一想这个故事主要说的谁? 3、解词:师:刚才读书的时候,老师发现一个词语特别难理解,都把我给难住了,你么愿意帮帮我吗? 课件:耻笑中的“笑”在课文中指什么?下面那个意思更准确? (1)露出愉快的表情,发出欢喜的声音。 (2)怕人家看不起。 (3)大笑。 4、刚才我们读课文时,老师提出了一个问题,谁还记得是什么问题?(课文主要写了谁?) (1)学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图 (2)这里还有几个词语,读一读。 课件:推荐劳动模范调查 (3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗 5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈) 6、老师给大家几种选择,请你们举手选出你们的看法。 (1)当然能当 (2)就它能当 (3)调查后决定 (4)不能当 (老师了解学生选择的情况,然后做决定) 看来同学们都有不同的选择,那咱们学完生字之后再说。 三、学习生字。 猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。 自己说一说。 凶注意写的时候,里面的两笔位置靠上些,这个字才好看。 丑字要特别注意这个字的笔顺。 作业: 抄写生字。读课文。 语文教学论教案篇5 半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕,我们也迎来了期中考试,但无论考得是好还是不好,都