《13人物描写一组（教案） 部编版五年级语文下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13人物描写一组（教案） 部编版五年级语文下册（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13 人物描写一组 （精读课文）教学目标：1 .会认 12 个生字 ， 会写 15 个生字 ， 认识多音字 “ 监 ” ， 理解由生字组成的词语 。2 . 默读课文 ， 感受小嘎子 、 祥子 、 严监生这三个鲜活的人物形象 。3 . 理解课文内容 ， 学习作者抓住人物的动作 、 语言 、 外貌等描写人物的方法 。4. 激发阅读名著的兴趣 。 。教学重点： 感受小嘎子 、 祥子 、 严监生鲜活的人物形象 。教学难点：学习作者抓住人物的动作 、 语言 、 外貌等描写人物的方法 。教学课时： 3课时第一课时课 时 目 标1 . 会认 5 个生字 ， 会写 8 个生字 。 （ 重点 ）2 . 默读课文
2、 ， 感受小嘎子鲜活的人物形象 。 （ 重点 ）3 . 理解课文内容 ， 学习作者抓住人物的动作 、 语言等描写人物的方法 。 （ 难点 教具准备 荣德基小学课件资源教学 过程1 .谈话激趣 ： 在祖国灿烂的文学宝库里 ， 作家们用他们神奇的笔 ， 为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象 。 前面学习的课文中 ， 给你留下的印象最深的一个人物是谁 ？ 简单说说理由 。（ 1 ） 自我思考 。（ 2 ） 学生做汇报发言 ， 教师相机引导并小结 ： 神通广大的孙悟空 ， 神机妙算的诸葛亮 ， 意志坚定的刘伯承 ， 勇武过人的武松 ， 廉洁清正的方志敏 在作家的笔下 ， 这些人物特点鲜明 ， 让我们印象
3、深刻 ， 久久难忘 。 从这节课开始 ， 我们要学习一组新的课文 ， 继续认识作家为我们塑造的人物形象 ， 感受这些人物的特点 ， 并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的2 . 整体介绍 ： 人物描写一组 这篇课文是由 摔跤 他像一棵挺脱的树 两茎灯草 三个独立的片段组成的 ， 并且三个片段都选自名著 。 这三个片段描写了小嘎子 、 祥子 、 严监生等人物形象 ， 而每一个片段 ， 作家描写人物的方法 、 侧重点又不尽相同 。3 . 导入课题 ： 这节课 ， 我们来学习 人物描写一组 中的第一个片段 摔跤 （ 根玉 摔跤 ） , 去认识两位很有特点的新朋友二、作者简 介徐光耀 ， 河北
4、雄县人 ， 中国当代著名作家 、 电影编剧家 。 1938 年参加八路军 ， 同年加入中国共产党 。 1950 年出版长篇小说 平原烈火 。 1958 年 ， 创作了中篇小说 小兵张嘎 ， 这部小说后来被改编成电影和电视剧 ， 深受少年儿童喜爱 。 新时期出版了短篇小说集 树明和莺花 望日莲 和中篇小说 冷暖灾星 。三、初读课 文1 . 学生自读课文 。要求 ： （ 1 ） 听范读 ， 边听边画出文中的生字 ， 注意生字的读音 。（ 2 ） 请同学们自由朗读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 难读的地方多读几遍 。2. 自学课文生字词 ， 可以用笔在文中圈出来 ， 然后用合适的方法来解决
5、生字词 。3 . 检查学习效果 ， 相机指导 。我会认：嘎子 冷绊子 揪在了一起我会写 ： 摔跤 搂抱 仗着 鞭炮 欺负 抓挠 扳动 脚腕理解词语 ：（ 1 ） 公鸡鸽架 ： 指公鸡打架时 ， 彼此试着用尖嘴啄对方的架势 。 课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备 ， 就像两只即将争斗在一起的公鸡一样 。（ 2 ） 精神抖擞 ： 形容精神振奋 。（ 3 ） 惯手 ： 指惯于做某种事情的人 。（ 4 ） 破绽 ： 衣服的裂口 ， 比喻说话做事时露出的漏洞 。四、 再读课 文1 . 再读课文 ， 想想课文写了什么 。2. 自由读课文 。小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象 ？ 自由读课文 ， 在课文中
6、找一找你是从哪些地方体会出来的 ， 把句子画出来 ， 圈出描写人物动作 、 语言等的词 ， 反复读 ， 并在旁边写一写批注3 . 学生发言并交流 ， 教师引导 。品读 ： “ 是吗 ？ ” 小胖墩儿跳起来 ， 立刻退后两步 ， 一闪身脱了单褂儿 ， 叉着腰说 ， “ 来吧 ，是一叉一搂的 ， 还是随便摔 ？ ”（ 1 ） 这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的 ？ （ 语言 、 动作 ）（ 2 ） 你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点 ？ 爽快 、 无所畏惧一 “ 是吗 ？ “ 来吧 ， 是一叉一搂的 ， 还是随便摔 ？ （ 语言描写 ） 是摔跤老手 “ 跳起来 ” 说明小胖墩儿对此感到惊喜 ；
7、“ 退后 ” “ 一闪身 ” “ 脱 ” “ 叉着腰 ” 表现了小胖墩儿做好了摔跤前的准备工作 。 （ 动作描写 ）（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出人物形象 。品读 ： 小嘎子在家里跟人摔跤 ， 一向仗着手疾眼快 ， 从不单凭力气 ， 自然不跟他一叉一搂 。（ 1 ） 你从这句话中感受到小嘎子的什么特点 ？ （ 从 “ 一向 ” “ 手疾眼快 ” “ 从不单凭力气 ” 等词语感受到小嘎子聪明而富有心计的特点 。 ）（ 2 ） 教师小结 ： 摔跤是由小嘎子提出来的 ， 他自然是认为自己能胜过小胖墩儿 ， 但他清楚两人在体形上的差距 ， 认识到 “ 单凭力气 ” 是无法战胜 “ 膀大腰粗
8、” “ 一身牛劲儿 ” 的小胖墩儿的 。 于是 ， 当小胖墩儿提出 “ 是一叉一搂的 ， 还是随便摔 ” 的问题时 ， 小嘎子很自然地选择了 “ 随便摔 “ 。 这表现了小嘎子聪明而富有心计的特点 。（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出小嘎子聪明而富有心计的性格特点 。品读 ： 俩人把 “ 枪 ” 和 “ 鞭 ” 放在门墩儿上 ， 各自虎势儿一站 ， 公鸡鸽架似的对起阵来 。（ 1 ） 这句话是从哪一方面描写小嘎子和小胖墩儿的 ？ （ 动作 ）（ 2 ） 你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点 ？ （ 有气势 ， 谁也不服谁 ， 谁也不怕谁 ）（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出人物特
9、点 。品读 ： 起初 ， 小嘎子精神抖擞 ， 欺负对手傻大黑粗 ， 动转不灵 ， 围着他猴儿似的蹦来蹦去 ， 总想使巧招 ， 下冷绊子 ， 仿佛很占了上风 。（ 1 ） 这段话主要是从哪一方面描写小嘎子的 ？ （ 动作 ）（ 2 ） 你从中感受到小嘎子的什么特点 ？ （ 小嘎子在和小胖墩儿摔跤时有自己的战术 ， 他认为对手 “ 傻大黑粗 ， 动转不灵 ” ， 自己在身体的灵活程度上胜过对手 ， 想巧胜对手 ， 结果在围着小胖墩儿 “ 猴儿似的蹦来蹦去 ” 的过程中 ， 消耗了大量的体力 。 从 “ 仿佛 ” 一词不难看出他 “ 很占了上风 ” 只是暂时的 、 表面的 ， 实际上这也是他摔跤失败
10、的原因之一 。 但是 ，从小嘎子摔跤时 “ 总想使巧招 ， 下冷绊子 ” 又分明可以看出小嘎子争强好胜 、 机敏 、富有心计的特点 。 ） （ 相吊 争强好胜 、 机敏 、 富有心计 ）（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出小嘎子争强好胜 、 机敏 、 富有心计的特点品 读 ： 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 ， 塌着腰 ， 合了裆 ， 鼓着眼珠子 ， 不露一点儿破绽 。（ 1 ） 这句话是从哪些方面描写小胖墩儿的 ？ （ 动作 、 神态 ）（ 2 ） 你从中感受到小胖墩儿的什么特点 ？ （ 从 “ 塌 、 合 ” 的动作描写和 “ 鼓着眼珠子 ” 的神态描写中可以感受到小胖墩儿的沉着稳重 ，
11、 也可以感受到他经验丰富 。 ）（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出人物特点 。品 读 ： 两人走马灯似的转了三四圈 小嘎子摔了个仰面朝天 。（ 1 ） 这段话主要是从哪一方面描写小嘎子和小胖墩儿的 ？ （ 动作 ）（ 2 ） 你从中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点 ？ （ 小嘎子机灵 、 敏捷 、 有智谋 ； 小胖墩儿沉稳 、 憨厚老实 、 以实力胜对手 。 ） （ 根中沉稳 、 憨厚老实 ）（ 3 ） 指导朗读 ， 在朗读中表现出人物特点 ， 表现出当时摔跤场面的激烈 。五、 课 文 主 旨 摔跤 主要写了小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景 ， 表现了小嘎子顽皮 、 机敏 、 争强好胜 、富有
12、心计的特点和小胖墩儿沉稳 、 憨厚老实的特点 。六、写 法探 究1 . 同学们 ， 摔跤 中作者是怎样刻画小嘎子这个人物形象的 ？2. 学生交流并发言 。抓住动作描写理解人物特点 。提示 ： 恰当地运用 动作描写, 能够准确生动地描写人物行为 ， 淋漓尽致地表现人物特点 。阅读时抓住关键动词仔细揣摩 ， 可以帮助我们理解人物特点 。预设 ： “ 蹦来蹦去 ” “ 推拉拽顶 ” “ 钩 ” 等动词的巧妙运用 ， 不但写出了摔跤的动作 ， 而且把小嘎子活泼 、 机敏的特点生动形象地表现了出来 。3 . 教师小结 ： 文中对小嘎子摔跤时的动作的描写极为细致 。 作者用了 “ 围 、 蹦 、 推 、
13、拉 、 拽 、顶 、 钩 ” 等表示动作的词 ， 从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘 。 动词的准确运用 ， 塑造了小嘎子这个儿童形象 ， 显示出作者在人物刻画上的功力 。七 、课 堂小 结1 . 这个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景 。 小嘎子提议摔跤 ， 在摔跤的过程中 ， 他时时处处想使巧招 ， 结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天 ， 这反映了小嘎子顽皮 、 机敏 、 争强好胜 、 富有心计的特点 。2. 互相交流 ， 深化认识在课文中作者塑造了两个特点鲜明 、 天真可爱的人物 。 小嘎子活泼 ， 调皮 ， 小胖墩儿沉稳憨厚 。 谁能回忆一下 ， 作者刻画这两个人物形象主
14、要是用了什么方法呢3 . 学生回忆 ， 教师评议并相机引导他像一颗挺脱的树课 时 目 标1 . 会认 3 个生字 ， 会写 3 个生字 。 （ 重点 ）2. 默读课文 ， 感受祥子鲜活的人物形象 。 （ 重点 ）3 . 理解课文内容 ， 学习作者抓住人物的外貌 、 心理等描写人物的方法 。 （ 难点）教具准备 荣德基小学课件资源教学过程 一、导 入 课题祥子是 骆驼祥子 一书中的灵魂人物 ， 是个性格鲜明的普通车夫 。 年轻时的他身上具有劳动人民的许多优良品质 善良纯朴 ， 热爱劳动 ， 坚韧 。 今天我们要学习的课文 他像一棵挺脱的树 中的 “ 他 ” 就是祥子 。二、 相关介 绍1 .作品
15、简介 ： 骆驼祥子 是中国现代著名作家老舍的代表作 ， 最初于 1936 年发表在杂志 宇宙风 上 。 小说描写了二十世纪二十年代老北京的一个人力车夫的辛酸故事 。 这部小说大量应用北京口语 、 方言 ， 还有一些老北京的风土人情的描写 ， 是现代白话文小说的经典作品 。2 . 作者简介 ： 老舍 （ 1899 年 2 月 3 日 一 1966 年 8 月 24 日 ） , 原名舒庆春 ， 字舍予 。 北京人 ， 中国现代著名作家 ， 杰出的语言大师 ， 新中国第一位获得 “ 人民艺术家 ” 称号的作家 。 著有长篇小说 猫城记 牛天赐传 骆驼祥子 等 ， 短篇小说 赶集 等 。 老舍的作品语言通俗简易 ， 朴实无华 ， 幽默诙谐 ， 具有较强的北京韵味。三、初读课 文1 .听范读 ， 边听边画出文中的生字 ， 注意生字的读音 。2 . 请同学们自由朗读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 难读的地方多读几遍 。3. 自学课文生字词 ， 可以用笔在文中圈出来 ， 然后用合适的方法来解决生字词 。4 . 检查学习效果 ， 相机指导 。
