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1、幼儿园大班公开课语言教案小熊图书馆教学目标1. 学生能够借鉴小熊图书馆中的思维模式，懂得如何独立思考和创造。2. 学生能够在听故事的过程中提高语言理解和表达能力。3. 学生能够掌握一些与图书馆及书籍相关的词汇。教学内容1. 故事背景小熊去图书馆借书，但是他意外地发现自己所借的书都是相同的。小熊不断地寻找与自己借的书不同的书，但却始终找不到。突然，小熊灵机一动，开始利用各种方法把书翻转着看，结果发现了每本书的不同之处，最终找到自己想要的书。2. 教学步骤Step1：词汇梳理将和图书馆及书籍相关的词汇一一列举，包括但不限于： 图书馆 图书管理员 书 借阅 翻转 相同 不同 寻找 创新Step2：听
2、故事学生按照要求坐好，老师开始讲述故事，注意要创造出与故事情节相应的语音、语调和情感，让学生产生共情。Step3：细节剖析在讲述故事的过程中，老师会加强描述小熊借书找不到自己想要的书的细节过程，引导学生在倾听故事的同时，逐渐形成审视问题并寻求解决办法的思维模式。Step4：与学生互动在故事的结尾处，老师先与学生分享自己的思考，然后借此机会引导学生分享自己的见解。这样有利于学生摆脱被动听讲的状态，开始独立思考和创造，发挥自己的创新精神。Step5：延伸教学最后，老师可以引导学生对故事中出现的不同和相同之处进行对比，加深他们对这两个概念的认识。可以结合一些实例，摆事实讲道理。同时，在延伸教学时，老
3、师也可以借此机会提醒学生有关如何利用图书馆、如何借阅及归还书籍等方面的注意事项。教学评估1. 老师会针对Step3中的“细节剖析”和Step4中的“与学生互动”两个步骤对学生的表现进行观察和评估。2. 可以针对掌握的书籍及图书馆相关词汇进行小测验，帮助老师快速掌握学生掌握的情况。教学反思本课程通过活跃的互动措施，突破了大班幼儿语言乏味和沉闷的现象。通过图书营造出来的情境教学，引发了孩子们兴趣，寓教于乐，使他们掌握了与图书馆及书籍相关的词汇，以及对不同和相同之间的认知和理解。同时，本节课所提供的思维模式还将有助于学生“寻找答案”的习惯养成。但我们仍需要注意将“细节剖析”和“与学生互动”贯彻到整个过程中，培养学生独立思考和自主探究的精神。
