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1、幼儿园大班数学优质课找规律教学设计一、教学目标1. 能够理解并运用“找规律”的概念；2. 能够提高孩子的观察能力和逻辑思维能力；3. 能够掌握基本的数学运算技能。二、教学过程1. 导入环节教师出示一些具有规律性的图片，比如色彩变换的背景、大小有规律的图形、有一定节奏感的图案等等，让孩子们观察，并引导孩子们讲述自己的观察结果，如有哪些规律、规律的变化等。2. 活动设计第一步：认识“找规律”教师介绍“找规律”的概念，给孩子们播放一段简短的视频或是通过图片等形式来说明，让孩子们尝试用自己的话来总结、回答。例如，孩子们可以说“找规律就是要观察，找到相同的地方，发现有规律的变化，通过规律可以推出剩下的结
2、果。”第二步：找规律的练习教师将各种各样有规律的图片展示给同学们，让孩子们模仿第一步所学习的方法来进行观察，并认真记录自己的观察过程。在观察后，每个孩子都可以口头描述自己找到了什么规律。为了巩固孩子对“找规律”认识的掌握，教师可以在课后留作业，在家里找图片、找规律的活儿，让孩子们更加熟悉。第三步：找规律的进阶在孩子们掌握了基础后，教师可以适当加大找规律的难度，让孩子们能够有所思考、寻找规律，例如让孩子们寻找规律长度、宽度、材料等方面的规律，运用这些规律来进行计算、推理等。3. 教学反思找规律是数学中十分基础的、重要的一个环节，这个活动能够帮助孩子们锻炼观察能力、逻辑思维能力和总结能力。在整个活动中，孩子们能够自主地思考、发现，同时促进以学生为中心的教学理念，让孩子们发挥主体意识，不受外在环境的束缚，真正学以致用，从中获取有价值的信息。在教学中要根据孩子们的反应及时调整内容和难度，以达到教育的最大化效果。通过这种方式，给学生打下扎实的基础，同时也给家长和老师树立了信心。
