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1、幼儿园中班语言活动咏柳教学设计一、教学目标1. 能准确地说出咏柳诗的内容和朗读方法。2. 能借助语言表达，理解咏柳诗的主题，培养儿童的想象力和创造力。3. 能用自己的语言和表情诠释咏柳诗中的情感，感悟自然之美。二、教学内容本教学设计以教授咏柳诗为主要内容，贯穿语言活动的整个过程。1. 初步接触教师带领孩子们到园内群柳荫下，指导孩子们观察垂柳的样子、姿态、颜色和形态等，并与孩子们进行简单交流，引导孩子们对垂柳的展现形态、天然之美、变化之异和季节特点等进行认知。2. 朗读咏柳诗教师带领孩子们一起朗读咏柳诗，创设低龄幼儿的情感共鸣和情境感知，并引领幼儿学会用正确的语调、语气、发音和表达动作把咏柳诗的
2、内容朗读出来，进一步感悟咏柳诗的情感色彩，形象描绘出垂柳飘荡的自然景观。3. 理解诗意教师为幼儿展示咏柳诗作品，以图像、图画、影像等形式逐一展现，引导幼儿进行想象和联想，并结合不同的场景，培养幼儿通过语言来理解、表达和创造自己的审美情趣和想象力。4. 朗读咏柳佳句教师在课中提取出咏柳诗中的佳句，呈现给孩子们，让他们感知不同诗句中的情感、性质和表达方式等，并逐一带领孩子朗读。5. 自由创作为激发孩子们的创作激情，教师组织孩子们进行自由创作，凭自己的想象，写下咏柳诗中的场景和情感，以及自己对垂柳的特别体验和感悟。三、教学方法1. 情境教学法。通过让儿童身临其境地感受柳的姿态、颜色和自然之美，让学生
3、在情感共鸣中，形象、直观地感受、了解“咏柳”的主题。2. 听、说、读、写一体化教学法。在课程的不同阶段，让幼儿通过朗读、讨论、写作，运用各种语言技能，全方位地感知、理解、体验和创造咏柳诗的内容和情感。3. 合作教学法。教师以小组为单位，互动式地引导幼儿，享受合作、多元思维带来的乐趣和丰富体验。四、教学反思通过本教学活动，幼儿通过创设一个有趣、丰富、温馨情感和语言的教学环境，让孩子们破除一些对“咏柳诗”常规性思维的固定模式和成见，体会自然之美的恢弘和惊奇。“咏柳”的本质特征是：清新、细腻、静美、动人，本课程的目的是通过具体的声与形的相识相连，让孩子们深深地感受和表达出来，“以和声畅叙百般情”、“自然之美，感天动地”。这样，孩子们便可以深入了解“咏柳诗”的构成元素、情感内涵和表达形式，培养出自己表达和语言创造力，为后来幼儿的文学素养的提高和语言能力的提升打下牢固的基础。
