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1、幼儿园中班语言尾巴的故事教学设计【含教学反思】一、前言语言是幼儿认知和表达的重要工具，而书籍是幼儿成长和发展不可或缺的东西。因此，为促进幼儿语言的提高和营造阅读氛围，我们设计了一堂关于“语言尾巴”的故事课，旨在让幼儿通过故事中的角色和场景，理解语言的重要性，进一步提高幼儿的说话和表达能力。二、故事课内容2.1 教学目标 了解语言尾巴的概念和意义。 观察角色语言行为，提高幼儿的注意力、观察能力和表达能力。 促进幼儿语言理解和表达的提高，增强说话和交流的自信心。2.2 教学材料 故事书语言尾巴 彩色卡片（含与故事相关的绘画词汇） 色彩丰富的故事立体模型2.3 教学过程2.3.1 导入教师通过fla
2、shcard或图片，相关语言与故事作为导入，激发幼儿对于语言知识的兴趣，同时也引领幼儿进入故事情境。2.3.2 讲故事教师根据故事书情节和角色语言行为的剖析，对故事经行良好的声音朗读与肢体说艺术对幼儿进行展示，创设出一个良好的音效和肢体语言环境，使得幼儿更好的投入到听讲和观察角色语言的情境和设置。同时故事立体场景化为幼儿提出问题和使用语言进行表达提供了更好的材料。教师可以在讲故事的过程中在幼儿的暗示和提示下对于语言细节进行详细剖析，引导幼儿进行想象和思考。2.3.3 小组活动教师将幼儿组成小组，要求小组内幼儿观察故事中的角色语言行为，幼儿观察后，展开对应的讨论，并汇报于小组，以提高幼儿表达的自
3、信心和表达的渠道。2.3.4 教师点评教师在听取幼儿表述后，给予鼓励和支持，并对幼儿所述的语言行为进兑現导师的评价，即对错误表述进行剖析并给予提示和纠正，以此提高幼儿表达的准确性和表达的技巧，提升幼儿的自我认识及发展素质。2.4 教学反思本次教学设计是针对幼儿园中班幼儿语言的提高和阅读氛围的营造而设计的，通过讲故事，搭配实物和场景模型，创设音效和肢体语言环境，让幼儿更好的投入到教学情形中。对于幼儿，故事是最好的语言教材，而且故事中情节和角色都非常生动，能够引起幼儿的兴趣和好奇心，从而让幼儿更加开放，自信和热心，提高了幼儿的表达能力和感知能力。同时，本次教学中设立小组讨论和教师点评环节时，能够让幼儿把表达的重心转向到对快乐和期待的倾注中预示着对“教育恐惧症”防范的必要和技巧上的关注，能够让幼儿更好的认识和认可教育的深远意义，提升幼儿的交往和表达能力。但在实际操作中，教师也要对于教育带有渲染和引导色彩一定的定位。因此，在此种情况下，教师也应该反思和注意如何加强幼儿的交流，并促进幼儿的团队合作精神的提高。让幼儿更多地释放自我和促进团队协作所带来的快乐与鼓励。
