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1、3 A Unit 1单元整体教学设计课 题：English 3 A Unit 1 Hello! B Fun time & Cartoon time教 材： Oxford English (Yilin Edition) 课 型： B Fun time & Cartoon time（阅读课） 年 级：二年级上课时长： 40分钟辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, clock, name cards, etc.一、 单元整体教学设计思路单元课时项目和话题：课 时话 题项目来源Period 1Mike greets Miss Li and classmatesS
2、tory time Period 2Sam greets BobbyFun time, Cartoon timePeriod 3I can greetLetter time, Song time , Checkout time, Ticking time 二、 语篇研读（附图）What：本节课选自译林出版社依据教育部义务教育英语课程标准（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 1 Hello! 第二课时Fun time & Cartoon time. 本部分学习的核心语言是打招呼的日常用语：Good morning.和自我介绍 Hi, Im. 课文呈现了Sam和Bobby在街上分
3、别与自己的朋友打招呼。学生学会了打招呼的日常用语。有助于帮助学生学会尊重他人，提高学生的交流沟通能力，建立和谐的人际关系。核心语言使用场景为校园、日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why: “Sam greets Bobby”这一话题是第一单元Hello!的Cartoon time阅读部分，通过刚开始Bobby和Sam不认识，淘气的Bobby看到了Sam，大胆地上前打招呼并介绍自己，而另外两只老鼠则吓得逃之夭夭的故事，学生学会了学习打招呼的日常用语。Greetings这一话题对学生的价值观渗透具有极大的挖掘意义，可以自然而然地帮助学生树立礼貌对人的价值
4、观，养成良好行为习惯。How: 本课时遵循新课程标准（2022）最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用PWP阅读教学模式 (PWP model of teaching reading)，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、 教学对象分析经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激
5、起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 1 ( Hello! )和Unit 2 ( Good morning! )中已学过日常用语Hello! Hi! Good morning. Good afternoon.等，同时也熟知了Miss Li这个人物，但是学生
6、对于Mike 这个新人物不是很了解。本单元学习过程中，学生学习如何与老师和同学们打招呼。本课时学生在情境与任务中通过创设情境、初读课文、精读课文等一系列活动完成分析推理并进行文本解读，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和总结归纳能力，及运用英语进行交际的习惯。四、 教学目标通过本课学习，学生能够：1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中打招呼的句子Hi，Im. Good morning. Good afternoon.(学习理解）2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、
7、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3. 在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中打招呼用语进行交流问答，引导学生学会用英语表达自己的名字并在不同的情境下和周围的人打招呼。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Hi, Im.Good morning. Good afternoon.五、 教学重难点1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，能认识主要的人物：Bobby, Sam;2.学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用Hi, Im.Good morning. Good afternoon.3.学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。
8、教学过程PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE1. Pre-task Preparation1. Greetings2.Sing a song3.Lets review4.Magic eyes5.Lets act1. Greetings2. Sing a song Hello 揭示课题：Unit 1 Hello，并读3.Lets review什么时候说Good morning/ Good afternoon?4.复习人物及句型Who are they? Lets say “Hello” to them .他们是谁？让我们对他们说“Hello”。5.复习课文以四人为一组
9、，选择一种喜欢的方式演一演课文。通过对歌曲、单词、句型、课文的复习，帮助学生熟悉了在不同的情境中和身边的打招呼用语，为后面的学习做好准备PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE2.While-task ProcedurePROCEDURESFun time1. How to play？2. Lets playCartoon time1. 学习Cartoon time中的新人物2. Look and guess3. Careful-reading4. Lets thinkFun time 1. 规则：1）通过掷骰子，确定每个人能走几步（几格）。2）只有正确的回答出所掷格子
10、中人物问候，才能继续。3）先到终点的人为赢家。2. 以小组为单位玩游戏。看看谁是第一个到达终点的人吧。小组长监督管理组员遵守游戏规则。Cartoon timeLet me introduce you some new friends.给你介绍几位新朋友，来认识一下吧！1.教师出示Sam的图片T：Hello，Im a cat.Miaow，Miaow，Im a cat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作教师出示Bobby的图片T：A cat?S：No.T:：Squeak, squeak，Im a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作完成任务A、看书找出
11、cat 和mouse的名字B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。2. 观看Cartoon time 的四幅图，猜测Bobby 和Sam之间发生的故事What happened between Bobby and Sam?3.仔细阅读文章，回答下列问题T: Does Bobby know Sam at first?S: No.T: How does Bobby introduce himself to Sam?S: Hi, Im Bobby.T: How does Sam introduce himself ?S: Hi, Im Sam.5. T：What do you th
12、ink of Bobby?S: He is naughty.T: Are the other mice afraid of Sam?S: Yes.T: Why?S: .教师在这里设计了“游戏、感知、回答”的环节。旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；便于教学中重、难点的把握明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱培养学生在阅读时运用寻读的技巧，根据题目中的关键词查找相关信息，理解并归纳整理信息，培养学生的归纳能力4. Drill Time1
13、. Lets dub for the story2.Lets act1. 让我们给故事配音吧，踊跃举手啊，小朋友们！）2. 让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位3.Post-task ActivitiesLets think你们做得很棒！我们一起改编故事吧，故事时间发生在下午，该怎么说呢?利用续写句子，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率Assignment1、Read Cartoon time after the tape听录音，跟读Cartoon time课文录音。2、Recite Cartoon time. 背诵Cartoon time部分课文。Board WritingUnit 1 Hello!Hello, I mGood morning./Good afternoon.Teachers Reflection
