《北京版五上 Unit 1 Which do you like better？Lesson 3单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版五上 Unit 1 Which do you like better？Lesson 3单元整体教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1单元整体教学设计单元课题五年级上册教材页码P2-9单元主题意义本单元围绕饮食、学习科目、业余活动询问或表述个人喜好井简述原因。学习过程中，帮助学生感悟每个人在不同的领域都有自己的爱好和选择，应懂得尊重和欣赏并善于与他人交流和分享。本单元的核心知识是：学习比较级和最高级的询问及表达形式。“Which do you like better? I like better. Which. do you like best? I like.best. I do best in. I like. but I like . better”。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自北京版英语五年级上
2、册的第一个单元。本单元的话题是谈论个人喜好并阐述原因，Which do you like better? 具有承上启下的作用，承接学生学过的表达喜欢的事物，以及谈论最喜欢的食物的相关表达知识，同时，为接下来第六单元将要学习的谈论最喜欢的体育运动等内容做铺垫。2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。话题：询问或表述个人喜好井简述原因。 语言知识：3（上）Unit 5 Its a nice autumn day.I like autumn.I love snowy days.3(下)Unit 3 I like jiaozi best.I like jiaozi best.4(上)U
3、nit 5 Which kind would you like?Which kind would you like?What would you like to eat?4(下)Unit 1 Do you like music?I like pop song best.6(上)Unit 5 What are your favourite sport?Whats your favourite game?3.横向知识关联：第一单元中 L1主要学习询问并回答更喜欢哪种食物和饮料；L2 主要学习 询问及描述自己或他人最喜欢的学科；L3询问别人或表达自己对某两种事物或某两个活动喜欢的不同程度。三课都需要
4、重点学习和不断强化的是：(1) 掌握本单元出现的食物类、学科类、业余活动类词汇并能在相应情景中运用。(2)明确比较是发生在同类事物之间,两者之间的比较用Which do you like better? I like. better.”三者或以上之间的比较用Which. do you like best? I like . best.”;(3) 比较级和最高级的使用方法。第1单元整体教学设计4.单元探究设计：主题语境Likes and preferences授课内容Lesson 4Lesson 2Lesson 3Lesson 1能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意
5、。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地表述自己更喜欢和最喜欢的事物。练习使用比较级和最高级。本课时通过Guoguo, Sara, Mike和Baobao的对话讨论自己最喜欢的课外活动。主要学习内容为与他人交流彼此对课余活动的喜爱与偏好。本课时通过Lingling, Sara和Yangyang讨论自己最喜欢的学科为主要内容。主要学习内容为与他人交流彼此“最喜爱的学科”。本课时以Lingling和Maomao谈论自己喜欢的食物和饮料为主要内容，初步学习与他人交流彼此对“食品与饮料”的喜爱与偏好。创设情景学情分析1.年龄特
6、征：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。2.知识储备： 第一单元是表示喜好的话题。学生在二、
7、三、四年级已经学过了表示 like summer.和一般疑问句Do you like spring/music.?及它的肯定答: Yes, I do.和否定答 No, I dont. 在三年级谈论最喜欢的食物中作为重点句型出现过了I like Jiaozi best.这些上位知识同学们都很熟悉，对新知like. better.的学习起到辅助作用。3.能力水平：五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语询问和回答自己更喜欢哪种食物或饮料；能掌握比较级的一般用法。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇supermarket,
8、juice, English, difficult, maths, subject, draw, art, science, sheep, bear, minute, put。2. 能在语境中学习句型 Chicken or fish, which do you like better? I like fish better. Which class do you like best? I like English best. I do best in English. I like reading, but I like drawing better. Chinese is Linglings
9、 favourite subject. Whats your favourite food? 能在语境中理解比较级、最高级的一般用法；3. 培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。 第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论自己最喜欢的课外活动所使用的核心语言：Which do you like better, or ? I like reading, but I like drawing better. ;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的
10、语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，讨论自己最喜欢的课外活动，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Which do you like better, or ?I like reading, but I like drawing better.二、教学重难点1. 在实际交流情境中，对“Which do you like better, or ? I like , but I like better.”的理解与恰当运用。2. 在实际情境中，针对“课余活动的偏好”与他人进行简单交流。三、教学过程
11、教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答更喜欢哪种课文活动所使用的核心语言“ or , which do you like better? I like better.”1.Lead in校报小记者调查了学生们最喜欢的科目，大家对学生们喜欢的科目有所了解。在学校里，除了学习还会有丰富多彩的课余活动，那么同学们都喜欢哪些课外活动呢？我们一起来做一调查。以学校校报做调查为情景引入本节课关于询问并回答更喜欢哪种课外活动。通过做调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答更喜欢哪种课外活动。2. Look and think 下课时间，Guog
12、uo, Sara和Mike在聊天，他们在聊什么？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:What are they talking about?3. Lets watch播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你对Guoguo, Sara和Mike更喜欢的课外活动有所了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4. Listen and complete你知道Guoguo, Sara和Mike更喜欢的课外活动是什么了吗？我们一起听一听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分
13、补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。5. Lets learnIs it a fairy tale?No. Its science fiction. 6. Listen and answerWhat is Sara doing?She is reading a book.What is Sara reading?She is reading Around the World in Eighty Days.What is Mike doing?He is drawing a picture.What is Mike drawing?He is drawing
14、a sheep and a bear.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。7. Listen and repeatGuoguo, Sara和Mike在讨论他们更喜欢的课外活动是什么，我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。8. Lets role-playGuoguo, Sara和Mike在讨论他们更喜欢的课外活动是什么，我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找三名学生，分别扮演Guoguo, Sara和Mike，三人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。
