《北京版二上 Unit 1 What day is today？ Lesson 2单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版二上 Unit 1 What day is today？ Lesson 2单元整体教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1单元整体教学设计单元课题二年级上册教材页码P2-11单元主题意义本单元话题是围绕星期和活动展开的。在学习过程中，能谈论星期，用“I . on. 表达自己每天的安排；能听懂、指认并读出表达一周七天的单词，以及表达日常活动的动词短语；在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自北京版英语二年级上册的第一个单元。本单元的话题是 What day is today? 此话题与学生生活密切相关,也是学生感兴趣的话题，学生们谈论一周的七天和有趣的学校生活。学生通过对本课的学习，初步了解球类运动短语表达，能够询问他人今天是星期几，并简单表达一天所做的事
2、情。2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。话题：询问并回答星期几；简单描述一天里的活动。 语言知识：1(上)Unit 5 I can sing.ride a bike; fly a kite; play ping-pong2（上）Unit 2 What do you do on Sunday?Do you go to the park on Saturday, Kate?Yes, I do.3(上)Unit 2 October 1st is our National DayWhat day is today?Its Wednesday.6(上)Unit 3 How did you
3、go to Hangzhou?I didnt see you in school on Monday.3.横向知识关联：第一单元，Lesson 1: What day is today? Its .play . today . (描述今天做的事) Nice to see you again. Nice to see you, too. Lesson 2What day is tomorrow? Its . /I go . on . (用 go + v.+ing 表达每天所做的事) Lesson 3: Lets.(提出建议做某事的句子和相应回答)Great. What are the seven
4、 days in a week?(询问一周七天具体名称及回答)They are . 三课都需要重点学习和不断强化的是：1. 询问一周七天具体名称 What are the seven days in a week?2. 表示活动安排的句式I play ping-pong today.3. 询问今天是星期几的句型 What day is today?第1单元整体教学设计4.单元探究设计：主题语境What day is today?授课内容Lesson 4Lesson 2Lesson 3Lesson 1能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其
5、寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。本课时借助形式多样的形式，巩固复习本单元话题内容所涉及的重点单词、短语和句型等。进一步巩固本单元的交际用语和句型，并能对物品的数量，今天星期几和某天做某事进行交流。本课时以在周末，后妈妈提议要去奶奶家的情景，以及 Lala 与 Maomao 谈论一周七天都是什么为情景。主要学习询问几天是星期几以及这天做什么事。通过学习加深自已做周活动安排的意识。本课时以下午放学时，下午放学时，同学之间询问“今天/明天是星期几”和介绍“自己当天 /某一天做什么”的情景。主要学习询问并回答What day is tomorrow? Its . I go .on.(用 go+
6、v.+ing 表达每天所做的事)。学会合理安排时间，能够认真完成已经安排好的活动。本课时以Maomao和家人及朋友谈论“今天是星期几”和“介绍自己当天做什么”为情景。主要学习能听懂 What day is today? 能用Its.做简单回答。在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。创设情景学情分析1.年龄特征：二年级学生的年龄还比较小，集中注意力的时间不长，继续点燃孩子的好奇之火，激发学习兴趣是提高教学质量的关键。因此教学的设计，要做到课堂的设计丰富有趣并且有效，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果
7、。2.知识储备：第一单元的话题是星期和活动，在一年级上册 Unit5 I can sing.这一单元中，学生对于日常活动，如骑自行车，放风筝，打乒乓球等有所接触，而日常活动表达也与本课周末生活这一话题密切相关。学生能够说出简单的表示活动的短语，如 fly a kite 等，并能够给予他人简单的活动建议，如: Lets play ping pong.3.能力水平：二年级的学生，经过一年的培养和学习，多数学生对英语学习具有浓厚的兴趣及积极参与英语课堂活动的意识，并且初步具备小组合作的意识。学生在学习新知时，能够在教师的引导下，积极思考并主动表达。在小组合作学习时，学生能在教师指导下进行语言实践活动
8、。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇what, day, it, Tuesday, I, Wednesday, go, on, are, in, a, week。2. 能在语境中学习句型What day is today? Its . What day is tomorrow? Its . I go on . Lets go to 3. 能够运用英语询问今天是星期几?并进行应答,并简单描述自己的活动安排4. 能分享彼此的学校生活，尝试给同伴提出自己学校生活的好建议。 第二课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信
9、息，理解对话中询问并回答明天是星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：What day is tomorrow? Its . I play ;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动，在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：What day is tomorrow? Its . I play 二、教学重难点1.能够使用句型What day
10、is today/tomorrow? 以及Its I on 谈论星期几以及课外经常做的活动。2. 能模仿并朗读一周七天的词汇以及词组play ping-pong, go dancing, play football等。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动所使用的核心语言：What day is today? Its . I play 1.Lead in同学们的课外活动非常丰富，上节课我们了解了Maomao周二会去打乒乓球，那么他其他时间会做什么活动？其他同学呢？我们一起来看看吧。以调查学生们的课
11、外活动为情景引入本节课关于询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。通过做调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答明天星期几以及课外经常做的活动的相关表达。2. Look and think 教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:What are they talking about?3. Lets watch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你
12、知道Lingling在和Maomao；Guoguo和Yangyang都聊什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4. Listen and say教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。5. Lets match出示星期三、四、五单词，和其中文释义，组织学生把单词和其对应的中文释义进行连线。考查学生对星期三、四、五单词的理解和掌握程度。6. Lets learnplay ches
13、sgo swimminggo dancinggo boating7. Listen and answerWhat day is today?Its Wednesday.What does Maomao do today?He plays chess today.What day is tomorrow?Its Thursday.What does Yangyang do tomorrow?He goes swimming tomorrow.When does Guoguo go swimming?She goes swimming on Friday.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，
14、回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。8. Listen and repeat教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。9. Lets role-play教室里，Lingling在和Maomao 聊天；回家路上Guoguo和Yangyang在聊天，他们都在聊什么呢？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息
