《人教PEP五年级上册Unit 1 What's he like Part A Let's talk单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP五年级上册Unit 1 What's he like Part A Let's talk单元教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 Whats he like?单元整体教学设计单元主题：带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。一、 教学理论2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使
2、学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、单元内容分析本单元内容围绕着“带领Oliver认识老师和同学”这一主题展开，涉及六个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节单词课，一节读写课，一节故事课和一节语音课，围绕着子话题“Meet our teachers”“Mee
3、t our classmates”“Meet our special friends”“The elephant and the pig”而展开。语篇一是一节词汇课，子话题是“Meet our classmates”，教材通过Amy向Oliver介绍班上的同学而展开，谈论班上同学的性格或品质特征，学会欣赏和尊重他人。语篇二属于子话题“Meet our teachers”是词汇和对话融合课。教材通过Wu Binbin向新同学Oliver介绍各科任老师的性格特征的情景，询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题，学会欣赏他人，尊重他人。语篇三也是小学生日常生活对话。教材通过陈洁和John在谈论新来
4、的语文老师Ms Wang的情景，灵活运用所学的句型谈论他人的外貌及性格特征，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人，尊重他人。语篇四是一节读写课，子话题是“Meet our special friendsMeet Robin”，教材通过日记的方式，向大家介绍机器人Robin的特征、能力、作用等方面，体会高科技产品带给日常生活的便利，鼓励学生大胆想象，创作自己心目中的“Special friend”语篇五是一节对话课，继续围绕子话题“Meet our special friends”中认识故事人物展开，故事中Zoom和Zip与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师，通过他们对体育老师外貌特征的预测
5、与体育老师本人体型特征之间的差异语篇六是一节语音课，子话题是“The elephant and the pig”，通过小象和老鼠一起玩耍的趣味故事，在活动的环节学习字母y在词尾发/i/的规律。三、学情分析五年级的学生已经学习过两年的英语，他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。学生在在三年级下册有学习过一些描述人物外貌特征的词汇，如：tall, short, thin, fat等和句型Whos that man? Is he your father? Yes, he is.在四年级的时候也学习过一些关于科目的单词，如：Chinese, maths, ar
6、t, music，所以对于本单元的学习有一定的辅助作用。五、单元教学结构图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.谈论班上同学的性格或品质特征，学会欣赏和尊重他人1词汇课Meet our classmates（1课时）2.询问并回答关于某人物的性格及外貌特征的问题，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人2对话与词汇融合课Meet our old teachers（1课时）3. 灵活运用所学的句型谈论他人的外貌及性格特征，引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人3对话课Meet our new teachers（1课时）4.读懂日记内容，了解Robin的特征和能力，并能完成相关
7、练习，“设计”一个机器人并能用所学语言描述其外貌、性格特征和能力。4读写课Meet our special friends-Meet Robin（1课时）5. 复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言。5故事课Meet our special friends（1课时）6.学习字母y在词尾发/的规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。6语音课The elephant and the pig（1课时）七、 分课时教学设计第二课时：Part A Talk & Learn（Meet our teachers）(一）语篇研读What: 本课时是本单元的第二课时，是A部分
8、对话和单词的融合课，考虑到主题情景以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是：Meet our old teachers. 教材通过Wu Binbin向Oliver介绍学校科任老师的情景，让Oliver了解老师们的性格特征，感受核心词汇和句型的语义和语用情景。Why: 教材情景中用到的语言，如询问并回答某人的性格和外貌特征能帮助学生了解学校科任老师，树立正确的审美观，学会欣赏和尊重他人的性格特点，谈论自己喜爱的老师，增强该科目学习兴趣。How: 本节课是一节对话和单词的融合课，通过Oliver向大家介绍自己认识的同学，然后再通过W
9、u Binbin和Oliver之间的对话展开谈论科任老师们的性格特点，学习单词old, young, funny, kind, strict, know；句型whos your.teacher? Is he/she.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. （二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词old, young, funny, kind, strict,的词形和意义，了解对话大意，能在语境中理解单词know及句子Do you know Mr Young?的意思并正确发音，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2. 在
10、教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、介绍科任老师的性格特点和表达自己喜欢什么样的老师）；（应用实践）3. 在实际情境中运用句型Whos your .teacher? Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 询问并回答某人的性格和外貌特征，谈谈自己喜欢的老师。（迁移创新）【核心词汇】old, young, funny, kind, strict, know【核心句型】Whos your .teacher? Is he/she.?Yes, he/she is. No, he/she isnt.I like funny teach
11、ers.教学环节教学步骤学生活动设计意图导入新课1. 观看动画，激趣导入仔细观看小动画音乐Whos your teacher，激发学生兴趣。2. Lets review:游戏复习上节课所和之前学过的性格特征类的单词。3. Lead in : Know me. Yes or No.4. Free talk: Meet new classmatesWhats he like?Hi, my name is Oliver.Im a new student.Im .1.Sing the song together.2.Talk about the English in your real life. 动
12、画短片的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时激发学生听说英语、学习英语的兴趣。讲授新课Lets try1. 呈现图片介绍Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Listen and tick. Whos Mr Li?Tips:听音前，先预览题目并且仔细观察所给的三幅图片，抓关键点。如表示人物及职业的单词。2. 听录音核对答案。3. 通过录音材料引入学习新单词kind, strictLets talk1. Watch and answer提出问题，学生观看视频并且回答问题。Who is he?2. Watch again and answer the quest
13、ions:Is Mr Young young?Is Mr Young funny?Does Oliver like Mr Young?3. 学习新单词old， funny4. Listen and imitate.听录音并且跟读，注意语音语调，模仿朗读，理解意思。1.Listen and circle2.Watch the video and answer the questions.3. Read the talk and act设置问题引导学生读图与听音，理解语境，激发学生的学习兴趣。用录音进行课文的示范朗读，是培养学生良好的朗读习惯的关键，同时也能为学生的朗读树立榜样。趣味操练1. Re
14、ad in groups.学生四人一组，在小组内分角色表演对话2. Read and act.；上台展示3. Good memory。设计记忆游戏加深学生对对话的记忆和理解。4. Lets retell学生根据对话复述一遍。Mr Young is my teacher. Hes and .I like teachers.5. Look and say.学生根据PPT展示的图片互相问答: Is he/she .?Yes, he/she is. No, he/she isnt.6. Talk about your teacher. A: Do you know Mr/ Miss _?B: No,
15、I dont. Who is _? (he/she)A: He/Shes our _teacher.B: Is he/she _?(tall/strong/kind)A: Yes, he is. / No, he isnt.1. Lets memorize2. Ask and answer在对话表演的环节，鼓励学生用自己的语言和肢体动作表现对对话的理解，让英语情景化、生活化。在本环节让学生通过多次系列的机械操练，增强孩子们对新词、新句的理解，帮助他们正确无误地记忆句型，并能自动地初步掌握句型。拓展延伸1. Make a new dialogue is my teacher.He/She is and .I like my teacher.Finish the work with your partner.让学生把已有的认识和经验和新知识联系起来，在模拟真实环境中去感受、去体验。总结1
