《牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第三课时单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津深圳版四上Unit1 Meeting new people 第三课时单元整体教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1 Meeting new people 单元整体教学设计单元课题四年级上册Unit 1教材页码P2-5单元主题意义本模块的教学主题是: Getting to know you. 分为三个单元Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元将学习到介绍的语句This is His/ Her name is 学生在第三册已经掌握了26 个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音字母a在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了
2、对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module1的模块中的第一个单元，整个模块有三个单元: Meeting new people/Can you swim?/Are you happy? 本单元的话题是Meeting new people.引导学生尝试介绍他人的姓名，身份等，通过介绍问候的方式去结交，认识，了解身边的伙伴。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2.知识关联： 功能：问候，介绍，情感。话题：介绍，交往
3、。 语言知识：1AUnit 1 Hello！Hello! Hi! Good morning!Im Danny.2AUnit 1 Good morning!Good morning/ Good afternoonUnit 2 Im Danny.Im . Youre Unit 3 Are you Alice? Are you ?Yes, Im ./No, Im not 3AUnit 1 Hello！Hello, Im Peter.3.单元探究设计：第1单元整体教学设计主题语境Period 2Sally and Paul.Period 3Jane likes cakes.Period 1Her na
4、me is Jill.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。授课内容Learn the sounds.Say and act.Make and say.Look and learn.Listen and say.Listen and enjoy.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。今天是新学期的第一天，班上转来一名新同学Jill, Kitty和她成为了同桌。她不仅向Jill介绍了同学Alice和Peter,并且还通过Listen and enjoy.板块，在欢快的旋
5、律中介绍了Joe和Rose.Peter为了让Jill尽快熟悉他们，将同学们的照片收集到一起，制作了海报，并详细介绍的同学的名字和年龄。后来Kitty与Peter在操场上活动遇到了Peter 的姐姐Sally和弟弟Paul. 该板块，通过听录音，回答问题，角色扮演等形式，从听到说，学以致用。Jane是Kitty的好朋友。今天是她的生日，Kitty和同学们亲自为她制作了美味的蛋糕，Jane非常高兴并唱了欢快的歌曲。以此为载体，总结并掌握元音字母a在开音节中的发音规律。然后Kitty给Jane讲了一个有关Snake和Ape之间发生的故事。教师除了引导学生用课文中单词体会发音外，同时适当拓展课外阅读，
6、接触更多有关单词，以此培养学生归纳总结的能力。同时培养学生乐于分享的品质。创设情景学情分析1.年龄特征：四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展，抽象思维初步萌芽。经过三年的英语学习，学生已经拥有了一定的英语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词，但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。2.知识储备：他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如: Hello/
7、Hi/Good morning等句型，学习了自我介绍的用语My name is 3.能力水平：三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的打招呼用语Good morning等并会自我介绍My name is 单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：morning, afternoon, sit, new, classmate, her, his, name, 。 2. 能在语境中正确使用句型Her name is Jill. 3. 能读懂故事Listen and say. 和 Say and act. 并能复述和表演故事情节。4. 能在语境中运用合适的句型
8、进行对话练习。5. 能掌握元音字母a在开音节中的发音规律。 6. 有礼貌的向他人介绍自己的同学，朋友等，学会主动问好，培养礼貌待人的意识。 第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。（学习理解）2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：核心拼读词汇：table, cake
9、.二、 教学重难点1能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节中的发音规则。 2能够根据cl和pl的发音规则读出生词。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在开音节的发音规则；能够根据a的发音规则读出生词。1. Lets talkl 今天Kitty将会继续介绍新同学Hello, boys and girls! Do you know the girl? Who is she? l 学生讨论并大胆猜测，同时注意使用句型This is Her name is 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意
10、力迅速转移到课堂上来。2. Talk and read.l 跟随Kitty去谈论Jane，并将含字母a的单词，并播放a的发音。l 根据a的发音，再次读这些单词。3. Look and read.l 现在我们知道了a在开音节中的发音为/e/.l 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意a的正确发音。创设情境，学生自主发现，总结发音规律。4. Learn the sounds.l 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。l 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。5. Enjoy a story.l Kitty现在想为Jane将一个故事，同时注意开音节中a的发音。
11、Let me tell Jane a story. And lets find the words with “a-/e/” sound.l 鼓励学生大胆尝试朗读。逐步渗透核心语音和词汇。6. Lets read.l 展示本则故事中涉及到含a-/e/的单词。l 根据朗读结果奖励等级星：Read 1-5 words correctly. （一颗星）Read 6-12 words correctly.（两颗星）Read 13 words correctly. （三颗星）Kitty进行总结Today Jane eats the cake and enjoy the story. Shes very
12、happy.自主阅读，有效迁移谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。在此活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语
13、境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读和有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Lets play. 读出胡萝卜上的单词，读的正确就帮助兔子将胡萝卜送到家里去。At last lets read the words correctly. And lets help the rabbit carry the
14、carrots to his house!教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。教学目标学习活动效果评价迁移创新各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。Homework Must do:1. Listen and chant Learn the sound.2. Read the words cakes three times.Choose to do:Try to write more new words like cake, make. and read them correctly.学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能
