《北京版六上 Unit 1 What did you do this summer？Lesson 3单元整体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版六上 Unit 1 What did you do this summer？Lesson 3单元整体教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 1单元整体教学设计单元课题六年级上册教材页码P2-9单元主题意义本单元围绕讨论自己和对方的假期生活展开，主要学习“在过去时间里所做的事情和所去的场所的询问及回答”，通过学习，学生能对假期生活的内容更加清晰，并在谈论自己或他人的假期生活中体验生活的美好。本单元的核心知识是：学习一般过去时的各种表达形式。“What did you do this summer? Where did you go last night? ”。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自北京版英语六年级上册的第一个单元。本单元的话题是谈论假期活动，What did you do this summer? 具有承上
2、启下的作用，承接学生学过的所做的事情和所去的场所的相关表达知识，同时，学习所做的事情和所去的场所用在过去时间里应该如何正确表达，为接下来第二单元询问他人身体情况，第三单元询问他人去某地的交通方式等内容做铺垫。2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，情感。话题：询问并回答他人在过去时间所做的事情和所去的场所。 语言知识：4（上）Unit 4 RevisionBell invented the telephone in 1876.People first used the cell phone in 1975. 5(上)Unit 6 What are your favourite sports
3、?I saw some old people skiing today.6(上)Unit 1-5一般过去时 3.横向知识关联：第一单元中 L1和 L2 主要学习 What did you do.?的询问及应答;L3 主要学习 Where did you go.?的询问及应答。三课都需要重点学习和不断强化的是：(1)疑问词 When 和where 的意思的理解和使用；(2) did 的使用；(3) 时间状语的使用；(4) 动词变过去式的规则。第1单元整体教学设计4.单元探究设计：My summer vacation主题语境Lesson 4Lesson 2Lesson 3Lesson 1能读懂故事
4、蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。Things you learnedFoods you ateWhen you wentWhat you did授课内容能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。本课时以Yangyang和Mike谈论暑期生活中进行的各种活动和暑假去过的地方为主要内容，初步学习一般过去时态的应用及表达。主要学习内容为过去式规则形式。本课时通过Baobao和Lingling的假期生活回顾，突出了“
5、什么时候”以及“怎样去参加活动的询问表达方法。主要学习内容为了解过去时时间短语的用法。本课时突出了如何表达假期生活中是否做了某事的询问方法，特别强调动词过去式的正确使用。主要学习内容为学习暑假活动中关于美食的相关表达。本课时通过多样的复习活动，学生能在情境中恰当地使用一般过去时，正确的使用动词的过去式。通过谈论假期活动的主题，引导学生体会假期中的有益收获。创设情景学情分析1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣
6、，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。2.知识储备： 学生学过用简单的语言介绍一些日常活动，如 go to school, go to the park等，能够根据场所的不同具体特征进行表述；其次，学生对一般过去时并不陌生，之前的学习中已有初步涉及。3.能力水平：六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语询问及表达在过去的时间里所做的事情和所去的场所；能掌握一般过去时，分辨一般过去时和一
7、般现在时的使用方法及情景。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇play, farm, swim, strong, some, Thursday, mountain, let, glasses, please, problem。2. 能在语境中学习句型What did you do this summer? Oh，I went back to Canada.When did you come back from your summer camp, Lingling? I came back last Thursday. Did you go to see your
8、 grandparents this summer? Yes，I did. 能在语境中理解一般过去时的表达方式;在不同的语境(动作和场所)中表达过去发生的事情;在表达中对动词能进行相应的变换;会使用时间状语;3.熟练掌握一般过去时的定义及用法；4.熟练掌握一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句,并能在实际情景中运用；5.了解西方国家的学生如何度过假期。 第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表示询问过去活动的一般疑问句型：Did you go to see your grandparents?及其应答语Yes, I did. /
9、 No, I didnt.(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，对自己家乡的美食进行交流，使用一般过去时的一般疑问句询问某人是否做过某事，以及假期外出时了解当地美食元素的语言交流。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Did you go to see your grandparents?Yes, I did. / No, I didnt.二、教学重难点1. 学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用句型：Did you ?
10、Yes, I did. / No, I didnt.2.表达询问过去活动的一般疑问句型及回答三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问某人什么时候做过某事所使用的核心语言When did you ? 以及回答I .1.Lead in暑期生活展开始了，同学们都把自己的照片展示出来，大家都对照片很感兴趣，通过照片，看得出大家的暑假生活真的是丰富多彩。通过照片，我们来回忆一下Lingling的暑期夏令营生活吧。通过情景，复习上节课所学重点单词、短语和句型。2. Lets review 播放照片，组织学生根据照片，回顾Lingling的暑期夏令
11、营活动：When did Lingling come back from the summer camp?She came back from the summer camp last Thursday.What did Lingling do at the camp?She climbed the mountains.She swam in the river.She went fishing and caught three fish.She let them go back into the river.通过照片，我们知道Mike 暑假回了加拿大，他在加拿大都做了哪些事情呢？他正在和Li
12、ngling分享他的暑期活动呢，我们一起来看一看吧。3. Look and guess看图片，预测两人的对话内容。What are they talking about?4. Lets watch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你对Mike的在加拿大的暑假生活有大概的了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？5. Listen and thinkMike在加拿大的暑假生活怎么样？他去看望爷爷奶奶了吗？他给爷爷奶奶买的什么礼物？爷爷奶奶会来中国看他吗？他请求Lingling帮他什么忙？你找到答
13、案了吗？6. Listen and completeMike和Lingling分享了他在加拿大的暑假生活。我们仔细听一听他们的对话，然后试着根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。7. Listen and answer仔细听录音，找到前面所提问题的答案出处，然后尝试组织语言，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力、归纳总结能力。8.Lets chooseMike说给奶奶买了一双Chinese shoes。你能从所给的图片中选出哪一双是Chinese shoes吗？考查学生对课文细节内容的理解程
14、度。9.Lets learnDid you go to see your grandparents this summer? Yes, I did.此句是一般过去时的一般疑问句及其回答句型结构:Did + 主语 + 动词原形 + 其他?肯定回答:Yes, 主语 + did.否定回答:No, 主语 + didnt.e.g. Did you have any gifts?No, I didnt.通过对话，学习一般过去时的一般疑问句及其回答的表达。10. Lets role-playMike在加拿大的暑假生活怎么样？他去看望爷爷奶奶了吗？他给爷爷奶奶买的什么礼物？爷爷奶奶会来中国看他吗？他请求Lingling帮他什么忙？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演Mike和Lingling，两人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导
