《2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元《走一步再走一步》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第四单元《走一步再走一步》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15、走一步，再走一步学情分析：这学期我任教的是八年级语文，因所选课题走一步，再走一步是人教2011新课标版七年级语文第15课，所以选择了借班上课。我所借的七年级（4）班是我校唯一的一个小班，仅32位学生。此班级学生为我校择优录取的学生，小学语文基础相对扎实；他们思维敏捷，勤于思考，好表现自己，喜欢得到老师同学的认可，对抢答等游戏类的活动有浓厚的兴趣。但他们刚踏进初中的大门，受挫能力参差不齐，面对陌生的环境和老师，面对生活中的困难，他们或手足无措，或怨天尤人，或畏惧退缩，所以本课的学习，对他们进行正视困难，积极克服困难的教育是很有必要的。七年级的学生，对事情往往重感性认识，缺乏理性的思考，本文
2、却是一个极好的平台引导学生从平凡的小事中感悟不平凡的人生哲理，并由此激活思维，引申开去。教学目标：1.积累“酷热、附和、突兀、恍惚、参差不齐”等重点字词。2.根据记叙文六要素复述课文。3.培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡变角度、有创意地阅读，学习本文以小见大的写作方法。4.联系实际，感悟文中蕴含的人生哲理，激发战胜困难的勇气。教学重点：根据记叙文六要素复述课文；理解“我”爬悬崖时的心理变化，感悟文中蕴含的人生哲理，激发战胜困难的勇气。教学难点：培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡变角度、有创意的阅读，学习写作方法。教学方法： 诵读法 讲授法 合作探究法教学用时： 二课时教学过程：第二课
3、时一、 复习上节课内容，导入新课同学们，上一节课我们学习走一步，再走一步，主要学习了哪些内容呢？首先我们积累了字词，接着我们通过知识抢答的形式，理清了本文记叙的六要素，并按照六要素复述了故事情节；另外，我们还理清了文章的结构，并探究了课文的主旨及写法。那课文的主旨是什么呢？（学生回答）很好（对学生的回答给予肯定，掌声）。其实，一篇文章除了弄清它的中心外，我们还可以进行多角度的阅读，这样我们的思维就不会被局限在一个方面了。多角度、有创意的阅读，可以打开我们的思维空间，可以让我们有意外的收获。今天这节课我们就走一步，再走一步来进行一次多角度探究阅读，看看同学们能有什么新的收获？二、 多角度探究阅读
4、教师指导多角度阅读：如何进行多角度阅读呢？首先我们要确立阅读的角度。阅读角度的确立，我们可以着眼于文章的某一个人、某一个物或某一个情节，提出问题，加以思考。今天我们主要从人物的角度来作一次多角度的探究阅读。（一） 认识“我”（引导学生探究下列问题）：1、当我骑崖难下时，文章从哪些角度描写了“我” 处于险境时的恐惧心理？（学生齐读第16、17段后，引导学生分析探究）归纳明确：正面的人物描写（心理、动作、神态）和侧面环境烘托2、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心理有什么变化？（学生分角色朗读表演后，引导学生分析探究）归纳明确：父亲引导：崖上 走一步 再走一步 崖下心里变化：毫无信心 有了信心信心大
5、增巨大成就感和骄傲感3、我是一个怎么样的人？你从“我”身上受到什么启发？（学生畅谈、交流）归纳明确：我由体弱胆小变为自信、勇敢。（二）认识“父亲”（引导学生探究下列问题）：1、如果这事发生在你身上，你的父亲会怎么做？（教师采访2-3位学生）2、文中的父亲又是如何做的呢？（学生交流，发言）归纳明确：文中的父亲没有爬到岩脊上把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步,再走一步”下悬崖，这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。3、从中可以看出这是一位怎样的父？你从中受到什么启发？（学生畅谈、交流）归纳明确：这位父亲是一位真正爱孩子，善于鼓励、教子有方的父亲
6、。（三）认识“杰里” （引导学生探究下面问题）：如果你是杰里，你算是“我”真正的朋友吗？杰里是一个怎样的人呢？（学生讨论、交流）归纳明确：杰里虽曾中途抛下我，有做得不对的地方，但最后帮我请来父亲，我才得以脱险，所以他是一个懂事、重友情的孩子， 是“我”真正的朋友。（四）认识“四个小伙伴” （引导学生探究下面问题）：如果你是这四个孩子之一，你觉得自己做得对吗？这四个孩子是怎样的人？（学生讨论、交流）归纳明确：当自己的朋友遇上困难的时候，四个孩子不仅不去拉朋友一把，反而雪上加霜地加以嘲讽，把朋友一人留在危险的岩脊上，这种做法是不对的。当朋友遇到困难时，朋友之间应互相帮助才对，所以这四个孩子是缺少爱
7、心、缺少同情心的人。小结：同学们，通过前面人物的探究，你们都有了哪些收获？（学生谈收获，教师归纳、补充）归纳：（1）作为孩子，对父母长辈的告诫要三思而行；对父母长辈的正确引导要敢于尝试。（2）家长教育孩子要有耐心、要善于鼓励，讲究方法。（3）学会了如何交友、做人（要交患难朋友；当朋友遇到困难时不应该嘲笑他人，而应该帮助和鼓励）等等。 三、 课堂小练笔请展开想象，作出种种有可能的设想,为故事设计一个新的结局。（200字左右）例如:杰里找到的是“我”的母亲杰里没有找到我的任何亲人杰里在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” 杰里被伙伴们恶作剧地拉走,不允许他去报告“我”的家人,也不允许他独自来帮助“我”
8、 四、拓展阅读（教师寄语）：溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。 挫折再走一步或许还是败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步五、积累有关困难的名言警句1、只有在苦难中，才能认识自我。 -希尔蒂 2、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 -梁启超 3、不认识痛苦，就不是一条好汉。 -雨 果4、困难是一个严厉的导师。 -贝 克5、最困难之时，就是离成功不远之日。 -拿破仑六、布置作业在你的生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？有什么经验或教训？请把它写下来。 (不少于200字） （备注：“课堂小练笔”如课堂上未能完成，可放到课后与此作业任选一题完成 ）板书设计： 病弱、胆小勇敢、自信 正面描写（动作、神态、心理）（一）认识“我” 侧面环境烘托 走一步，再走一步 （二）认识父亲：爱孩子、善鼓励、讲方法多角度阅读 （三）认识杰里：懂事、重友情 （四）认识“四个伙伴”：缺爱心7
