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1、语文语文 五年级五年级 上册上册_即即景景例文赏析例文赏析林林 中中 即即 景景引用开头开头开头引用诗引用诗句，点明习句，点明习作描写的是作描写的是秋天的景色。秋天的景色。“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。”金秋的阳光煦暖温馨金秋的阳光煦暖温馨，金秋，金秋的风儿凉爽的风儿凉爽舒适，金秋的舒适，金秋的天空寥廓天空寥廓美丽，金秋的树林美丽，金秋的树林如诗如画如诗如画。我我悠闲地漫步在梧桐树林中，脚踩着悠闲地漫步在梧桐树林中，脚踩着一块金黄的地毯一块金黄的地毯,发出清脆地发出清脆地“咔嚓咔嚓”声，声，十分惬意。曾经夏日那葱葱茏茏十分惬意。曾经夏日那葱葱茏茏的的绿叶的深沉
2、，如今早已消逝。秋风袭来，绿叶的深沉，如今早已消逝。秋风袭来，一片片绿叶褪下碧绿的华丽盛装，匆匆一片片绿叶褪下碧绿的华丽盛装，匆匆套上金黄的外套。林中不时有一两只可套上金黄的外套。林中不时有一两只可爱的松鼠，摆着降落伞般的大尾巴在树爱的松鼠，摆着降落伞般的大尾巴在树林间轻盈地跳跃。无数的鸟儿，站在光林间轻盈地跳跃。无数的鸟儿，站在光秃秃的树干上，唱着一首首欢快的乐曲，秃秃的树干上，唱着一首首欢快的乐曲，似乎正分享着丰收的喜悦。金黄的阳光似乎正分享着丰收的喜悦。金黄的阳光洒向大地洒向大地,褐黄的叶片在一缕缕阳光的褐黄的叶片在一缕缕阳光的笼笼罩下，像是镀上了一层金边，愈发显得罩下，像是镀上了一层金
3、边，愈发显得灿烂无比灿烂无比。这时这时，一片梧桐叶引起了我的注意。，一片梧桐叶引起了我的注意。一阵微风轻轻拂过，梧桐叶按捺不住激一阵微风轻轻拂过，梧桐叶按捺不住激动的心情，迫不及待地化作一只褐黄色动的心情，迫不及待地化作一只褐黄色的蝴蝶，在半空中翩翩起舞，悠悠地打的蝴蝶，在半空中翩翩起舞，悠悠地打着转儿，仿佛在询问我着转儿，仿佛在询问我:“:“瞧，我的姿态瞧，我的姿态优美吗优美吗?”?”过了一会儿，它过了一会儿，它似乎感到无似乎感到无修辞手法运用运用比喻、比喻、拟人的修辞拟人的修辞手法，生动手法，生动形象地写出形象地写出了秋日林中了秋日林中的美丽景色。的美丽景色。拟人修辞小小作者赋予作者赋予梧
4、桐叶人的梧桐叶人的情感和动作情感和动作,并加入自己并加入自己的想象，生的想象，生动形象地写动形象地写出了梧桐叶出了梧桐叶的美丽姿态。的美丽姿态。比孤独，好像在说比孤独，好像在说:“:“嗨，我要降落喽嗨，我要降落喽!”随后随后它便渐渐飘落，为大地它便渐渐飘落，为大地披上披上了一了一件黄中带褐的暖和外套。这情景着实令件黄中带褐的暖和外套。这情景着实令我着迷我着迷!我我走过去，将它拾起。只见那褐黄走过去，将它拾起。只见那褐黄色的叶柄悠悠地引出许多细小的叶脉，色的叶柄悠悠地引出许多细小的叶脉，它们有序地铺在叶面上，叶子顺着叶脉它们有序地铺在叶面上，叶子顺着叶脉向两侧生长，错综复杂的纹理带着向两侧生长，
5、错综复杂的纹理带着些许些许抒发感受结尾结尾抒发了抒发了小作者的感小作者的感受受,给人给人带带来一种意境来一种意境美。美。苍凉，犹如千千万万根丝线紧抱在一起，苍凉，犹如千千万万根丝线紧抱在一起，谁也离不开谁。这是多么奇妙哇谁也离不开谁。这是多么奇妙哇!我我望着眼前的一片金黄，听着动人望着眼前的一片金黄，听着动人的乐曲，享受着凉爽的轻风，不禁陶醉的乐曲，享受着凉爽的轻风，不禁陶醉其中其中 1 1.巧用修辞。文中运用比喻、拟人等修辞手法巧用修辞。文中运用比喻、拟人等修辞手法描写秋日林中的美景，生动形象，富有画面感，使描写秋日林中的美景，生动形象，富有画面感，使读者仿佛身临其境读者仿佛身临其境。2 2
6、.动静结合。写梧桐叶飘落时的动态和叶片形动静结合。写梧桐叶飘落时的动态和叶片形态的静态，一动一静态的静态，一动一静,从两方面表现出梧桐叶的美从两方面表现出梧桐叶的美丽丽。3 3.感情真挚。置身美丽的梧桐树林，小作者不感情真挚。置身美丽的梧桐树林，小作者不禁陶醉其中，以景衬情，表达了对秋日林中美景的禁陶醉其中，以景衬情，表达了对秋日林中美景的喜爱和赞美之情。喜爱和赞美之情。名师 点评雨雨 中中 即即 景景 早早上一起床上一起床，我来到，我来到窗边，一缕凉窗边，一缕凉风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时风拂面而来，让原本睡眼蒙眬的我顿时清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻一闻清醒。望一望窗外茫茫的雨色，闻
7、一闻室外飘来的阵阵花草的芬芳，我神清气室外飘来的阵阵花草的芬芳，我神清气爽爽。收拾。收拾完毕完毕，我背，我背上书包，撑把小花上书包，撑把小花伞，走出门去伞，走出门去。看看！雨丝如牛毛，像银针，斜！雨丝如牛毛，像银针，斜斜地斜地视听结合运用比喻的运用比喻的修辞手法，修辞手法，从视觉和听从视觉和听觉两方面写觉两方面写出了小雨轻出了小雨轻柔、细密的柔、细密的特点。特点。落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点落到地面上，溅起朵朵小水花。听！雨点儿轻敲树叶，有节奏地儿轻敲树叶，有节奏地“滴答滴答”着，像一着，像一位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木位音乐家在演奏轻音乐。道路两旁的树木都挺直了腰板，贪婪地吮
8、吸着这甘甜的雨都挺直了腰板，贪婪地吮吸着这甘甜的雨水。水。刚刚走上天桥，雨点儿骤然变大了，走上天桥，雨点儿骤然变大了，“噼里啪啦噼里啪啦”如子弹般猛打在雨伞上，水花如子弹般猛打在雨伞上，水花四溅。行人急匆匆，我跟上疾走四溅。行人急匆匆，我跟上疾走几步。几步。巧用修辞运用夸张的修运用夸张的修辞手法写出了辞手法写出了雨雨点儿的点儿的大；大；运用比喻的修运用比喻的修辞手辞手法，从法，从声声音和形态等方音和形态等方面对面对雨景进行雨景进行了生动的描写。了生动的描写。大雨如注，像瓢泼似的，又密又急。不一大雨如注，像瓢泼似的，又密又急。不一会儿，天桥上的台阶水流如注，恰似小小会儿，天桥上的台阶水流如注，恰
9、似小小的瀑布。雨声、脚步声与桥下汽车的鸣笛的瀑布。雨声、脚步声与桥下汽车的鸣笛声交织在一起，仿佛一曲交响乐。来到学声交织在一起，仿佛一曲交响乐。来到学校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，校，走进教室，一把把花伞依偎在桶里，像是一朵朵含苞待放的像是一朵朵含苞待放的花骨朵。花骨朵。雨雨一直下，我撑着小花伞去食堂吃午一直下，我撑着小花伞去食堂吃午饭，从高处流下来的雨水汇成了一条晶饭，从高处流下来的雨水汇成了一条晶莹莹拟人修辞写写出了雨的出了雨的调皮和可爱。调皮和可爱。的的玉带玉带，缠绕在我脚边。滴落的，缠绕在我脚边。滴落的雨珠，雨珠，吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着我吻着我的脚背，跳上我的裤脚，黏着
10、我的的腿，调皮极了。腿，调皮极了。收起雨伞，仰面看收起雨伞，仰面看着着雨珠雨珠从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，从天穹缥缥缈缈地飞落，敲击面颊，慢慢散开、流淌、浸润。摸一摸脸，柔慢慢散开、流淌、浸润。摸一摸脸，柔柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场柔的，滑滑的，超级清爽。远望，操场上落叶纷飞，相聚相拥，给大地铺上了上落叶纷飞，相聚相拥，给大地铺上了一块金黄色一块金黄色的地毯。近看，水池中的地毯。近看，水池中水泡水泡由远及近按照由远及近按照由远及近的观察顺序，的观察顺序，运用比喻的修运用比喻的修辞辞手法写出手法写出了了雨中校园的雨中校园的美丽。美丽。聚散聚散，宛如，宛如串串透明的珍珠。这一切，串串透
11、明的珍珠。这一切，真美真美！放放学回家，天已渐暗，雨也渐小，学回家，天已渐暗，雨也渐小，却不肯罢休，却不肯罢休，“沙沙沙，沙沙沙沙沙沙，沙沙沙”，我，我沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼沿着芳馨的巷道，迈着轻盈的步伐，哼着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。着欢快的调子，踏进了城市的梦乡。小小作者按照空间顺序，描写了路上、学校作者按照空间顺序，描写了路上、学校两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展两个场景的雨中景物，在仔细观察的基础上展开合理想象，恰当运用比喻开合理想象，恰当运用比喻、夸张、拟人的修、夸张、拟人的修辞辞手法，从视觉、听觉角度写出了雨的不同特手法，从视觉、听觉角度写出了雨的不同特点，
12、给人以美的点，给人以美的享受享受,给人以美的享受。给人以美的享受。名师 点评日日 落落 即即 景景 开篇简洁开开篇即写景，篇即写景，快速入题。快速入题。拟人修辞写出写出了太阳了太阳的颜色变幻的颜色变幻无穷。无穷。傍傍晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐晚时分，原先亮得刺眼的太阳渐渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。渐渐渐地，她的渐地，她的脸蛋儿越来越脸蛋儿越来越红艳，红艳，这脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红，这脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红，又像金灿灿的鸭蛋黄红；既像黄红交融又像金灿灿的鸭蛋黄红；既像
13、黄红交融的金鱼红，又像可口的苹果红的金鱼红，又像可口的苹果红真真不不知道是哪位知道是哪位画家调试画家调试出如此明艳的红色，出如此明艳的红色，将太阳描摹得如此娇艳、醉人将太阳描摹得如此娇艳、醉人！围围在她身边的朵朵云儿，似乎都被在她身边的朵朵云儿，似乎都被她的热情所感染，原来那雪白雪白的身她的热情所感染，原来那雪白雪白的身躯，一个个都被镀上了一层绚丽的红色。躯，一个个都被镀上了一层绚丽的红色。由于远近不同、层次不同，看起来有那由于远近不同、层次不同，看起来有那灿烂的玫瑰红、牡丹红，有那含蓄的樱灿烂的玫瑰红、牡丹红，有那含蓄的樱桃红、葡萄红，还有那淡雅的桃花红桃红、葡萄红，还有那淡雅的桃花红、枫叶
14、枫叶红红我只觉得眼前是一片无法形我只觉得眼前是一片无法形容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳容的红色，这无数的红色云朵聚在太阳身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的身旁，宛如美丽的少女在舞动着五彩的霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞霓裳。这正是天地间最蔚为壮观的晚霞一景。一景。西西山下的大海荡漾着一圈圈金色的山下的大海荡漾着一圈圈金色的涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软涟漪，静静地享受着余晖的爱抚。松软的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳的沙滩上，五颜六色的贝壳在夕阳下散下散巧用修辞运用拟人、运用拟人、比喻的修辞比喻的修辞手法，生动手法，生动形象地写出形象地写出了日落了日落时分时分云彩绚丽多云彩绚丽多姿姿
15、的美丽景的美丽景象。象。发出迷人的光芒。那群拾贝的人，迎着发出迷人的光芒。那群拾贝的人，迎着清凉的海风，快乐地追逐、嬉戏，任调清凉的海风，快乐地追逐、嬉戏，任调皮的浪花亲吻着他们的裤脚，在沙滩上皮的浪花亲吻着他们的裤脚，在沙滩上留下深深浅浅的金色脚印。留下深深浅浅的金色脚印。过过了一会儿，不知有谁闹过，太阳了一会儿，不知有谁闹过，太阳突然变得害羞起来，红透了的脸蛋像提突然变得害羞起来，红透了的脸蛋像提了盏光线柔和的大红灯笼。没多久，提了盏光线柔和的大红灯笼。没多久，提着那盏大灯笼的她匆匆向西山奔去着那盏大灯笼的她匆匆向西山奔去，转，转动静结合前文写太阳前文写太阳的各种颜色，的各种颜色，属静态美
16、；属静态美；此处运用拟此处运用拟人的修辞手人的修辞手法写出了太法写出了太阳落山的过阳落山的过程，属程，属动态动态美。美。抒发感受结尾写出了结尾写出了自己的感受，自己的感受，令人陶醉。令人陶醉。眼眼间就间就不见了踪影，真不知道急匆匆下不见了踪影，真不知道急匆匆下班的她要忙些什么班的她要忙些什么 眼眼前的景象是如此变幻迷离，我完前的景象是如此变幻迷离，我完全陶醉其中。全陶醉其中。这这是一篇描写日落的文章。小作者巧用比喻、是一篇描写日落的文章。小作者巧用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了日落的变化拟人等修辞手法，生动形象地写出了日落的变化过程，做到了动静结合。过程，做到了动静结合。“橘子红橘子红”“”“鸭蛋黄红鸭蛋黄红”“”“金鱼红金鱼红”“”“苹果红苹果红”，不同的红色既是日落，不同的红色既是日落过程的体现，又是小作者细心观察的证明。过程的体现，又是小作者细心观察的证明。名师 点评升格提优升格提优 迷迷 雾雾 即即 景景 我我欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，欣赏过皑皑白雪，感受过蒙蒙细雨，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，倾听过瑟瑟秋风，却很少看见这迷人的晨雾，白茫茫的一片，如梦
