《统编版初中语文七年级上册第六单元 骋怀悟文本绘思慧想象 大单元教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版初中语文七年级上册第六单元 骋怀悟文本绘思慧想象 大单元教学课件（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、骋怀悟文本，骋怀悟文本，绘思慧想象绘思慧想象 统编版初中语文七年级上册第六单元统编版初中语文七年级上册第六单元统编版初中语文统编版初中语文大单元整体教学设计大单元整体教学设计1.快速阅读课文（每分钟不少于400字），抓住推动情节发展的关键词，学生梳理故事情节，复述课文；2.通过比较阅读，学生体会童话、诗歌、神话、寓言等体裁特点，结合文本特点，初步形成识文辨体能力；3.结合本单元课文故事，学生合理发挥联想和想象，结合文本体验和哲理思考，改写出一则不少于500字的故事。语言目标语言目标1.调动学生体验，感受虚构与想象的妙用，激发学生兴趣，激活创造性思维，培养学生想象力和联想力，形成发散思维能力；2
2、.通过对文章主题多角度解读，学生对文章主旨形成自己的见解，引譬连类，形成相似情境下的类比思维；3.学生展开联想和想象，进行既符合文本内容，又超出文本情节的改写，形成独立思考能力。思维目标思维目标1.通过阅读课文，结合阅读体会和生活经验，学生举一反三，独立思考，观照身边现实世界；2.通过改写课文，激发学生对现实世界的深度思考，鞭挞假恶丑，向往真善美，形成健康健全人格；3.通过联想和想象类文体的改写，激发学生探求外界事物的好奇心，扩大自身视野，提高创新能力。价值目标价值目标学 习 目 标020203030101学习目标学习目标学习目标学习目标 班级为学校文学社“经典1+N”微文推送栏目推选稿件，请
3、同学们任选本单元一篇课文，发挥联想和想象改写课文故事并在班级公众号推送，得赞数多的文章为班级推选作品。核心任务核心任务核心任务核心任务课段第第1 1课段课段 速读悦读绘故事速读悦读绘故事比读绘图汇创意比读绘图汇创意绘声绘色展作品绘声绘色展作品第第2 2课段课段 细读析读会想象细读析读会想象第第3 3课段课段第第4 4课段课段01 01 速读悦读绘故事速读悦读绘故事 通过对比阅读，总结并完成“选文体裁主要特点梳理表”，掌握童话、诗歌、神话、寓言等不同体裁特点；2.2.对比阅读对比阅读 结合“选文复述评价表”要求，班级各组按顺序对小组复述内容进行展示和评价。3.3.展示评价展示评价 通过快速阅读，
4、抓住推动情节发展的关键词复述课文。根据语言特点，通过对比阅读，掌握单元选篇体裁特点。【核心任务【核心任务】抓住主要人物和推动情节发展的关键词梳理文章，完成“选文主要内容梳理表”；1.1.快速阅读快速阅读课段任务课段任务课段任务课段任务学习资源学习资源学习资源学习资源郭沫若天上的街市寓言四则安徒生皇帝的新装 袁珂女娲造人篇目篇目主要人物主要人物关键词关键词作者的情感、态度作者的情感、态度皇帝的新装皇帝的新装皇帝、骗子、皇帝、骗子、小孩小孩新装新装安徒生借孩子之口揭露了统治阶级虚伪、愚蠢本安徒生借孩子之口揭露了统治阶级虚伪、愚蠢本质，对无畏、敢讲真话的童心进行褒扬。质，对无畏、敢讲真话的童心进行褒
5、扬。天上的街市天上的街市女娲造人女娲造人赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子穿井得一人穿井得一人杞人忧天杞人忧天学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单1 1 1 1：选文主要内容梳理表选文主要内容梳理表选文主要内容梳理表选文主要内容梳理表篇篇 目目体体 裁裁主要特点主要特点接受对象接受对象（读者、（读者、听众）听众）语言特语言特点点篇幅篇幅长短长短表达方式表达方式文本内涵文本内涵其其 他他皇帝的新装皇帝的新装童话童话儿童儿童通俗易懂，通俗易懂，故事性强。故事性强。有一定有一定篇幅篇幅记叙、描记叙、描写（心理、写（心理、语言）语言）有教育意义，有教育意义，揭露了人性的揭露了人性
6、的虚伪，发人深虚伪，发人深省。省。夸张修辞，夸张修辞，儿童视角，儿童视角，想象奇特。想象奇特。天上的街市天上的街市 女娲造人女娲造人 赫尔墨斯和赫尔墨斯和雕像者雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子穿井得一人穿井得一人杞人忧天杞人忧天 学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单2 2 2 2：选篇体裁主要特点梳理表：选篇体裁主要特点梳理表：选篇体裁主要特点梳理表：选篇体裁主要特点梳理表 （选文名称）复述评价表（选文名称）复述评价表组组 别别 复述形式复述形式 维维 度度评价等级评价等级评价说明评价说明评评 分分复述形式复述形式采用恰当、新颖的复述形式形式较为符合选篇体裁形式相对简单参与程度参与程度小组成员参
7、与度高，团队配合情况好部分小组成员参与，效果尚可参与人数少学习评价学习评价学习评价学习评价维维 度度评价等级评价等级评价说明评价说明评评 分分故事情节故事情节“复述”忠于文本，脉络清晰，故事情节完整主要故事情节相对完整主要故事情节有遗漏人物情感人物情感“主人公”形象鲜明，情感真挚，入情入戏“主人公”情感夸张，游离文本“主人公”情感停留于语言表达，较为生涩学习评价学习评价学习评价学习评价维维 度度评价等级评价等级评价说明评价说明评评 分分道理阐释道理阐释“复述”观点明确，充分体现文本的隐含意义能提炼出文本隐含意义文本隐含意义稍片面加赞项加赞项总分总分学习评价学习评价学习评价学习评价02 02 细
8、读析读会想象细读析读会想象 结合单元课文相关虚写句进行摘句，学生完成“研读联想和想象句，体会句子特点”任务表，感受联想和想象句特点，以小组为单位汇报。2.2.感受联想和想象感受联想和想象 阅读课文，结合语境区分文本实写和虚写内容，引导学生细读虚写手法的相关文本，探究联想和想象的特点。【核心任务】【核心任务】区分选文实写和虚写内容，完成“区分虚写与实写，感受虚写妙处”表格，感受虚写的妙处；1.1.感受虚写妙处感受虚写妙处课段任务课段任务课段任务课段任务学习资源学习资源学习资源学习资源郭沫若天上的街市寓言四则安徒生皇帝的新装 袁珂女娲造人篇目篇目实实 写（摘出写（摘出3 3句）句）虚虚 写（摘出写
9、（摘出3 3句）句）虚写的妙处虚写的妙处皇帝的新装皇帝的新装1.两架空织布机上什么也没有。2.皇帝把他所有的衣服都脱下来了。3.他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。2.你看这段布美不美？3.用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。运用夸张、反复等修辞，调动读者想象，激发读者兴趣，把皇帝的昏庸、大臣的虚伪，骗子的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。天上的街市天上的街市女娲造人女娲造人赫尔墨斯和雕像赫尔墨斯和雕像者者蚊子和狮子蚊子和狮子穿井得一人穿井得一人杞人忧天杞人忧天学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单3 3 3 3：区分虚写与实写
10、，感受虚写妙处：区分虚写与实写，感受虚写妙处：区分虚写与实写，感受虚写妙处：区分虚写与实写，感受虚写妙处序序号号篇目篇目联想和想象句摘抄联想和想象句摘抄句子句子特点特点1 1皇帝的新装他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”多么美丽的花纹，多么美丽的色彩。（出现3次）你看这段布美不美？两个骗子问。2 2天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单4 4 4 4：联想和
11、想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点序序号号篇目篇目联想和想象句摘抄联想和想象句摘抄句句子子特特点点3 3 女娲造人澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单4 4 4 4：联想和想象句的特点：联想和想象
12、句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单4 4 4 4：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点序序号号篇目篇目联想和想象句摘抄联想和想象句摘抄句句子子特特点点4 4赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：
13、“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”学习任务单学习任务单学习任务单学习任务单4 4 4 4：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点：联想和想象句的特点序序号号篇目篇目联想和想象句摘抄联想和想象句摘抄句子特点句子特点5 5 蚊子和狮子女人同男人打架，也会这么干。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。6 6 穿井得一人有闻而传之者：“丁氏穿井得一人”。7 7杞人忧天 天，积气耳；地，积块耳。学习评价学习评价学习评价学习评价联想和想象赏析评价表联想和想象赏析评价表组组 别别 汇报人汇报人 课课 题题参考评价角参考评价角度度参考关键词参考关键词评分（一个关
14、键词一评分（一个关键词一个个）加赞项加赞项（手写）（手写）皇帝的新装 修辞手法、表现手法、描写角度，自选角度夸张、反复等修辞、话题转换、再造性想象 天上的街市顶针修辞、时空再造手法、再造性想象 女娲造人拟人修辞、相似联想、接近联想、再造性想象 赫尔墨斯和雕像者拟人手法、对比联想、反讽手法、以小见大 蚊子和狮子拟人修辞，相似联想 穿井得一人语言和语义配合 杞人忧天比喻修辞、相似联想 总分总分03 03 比读绘图汇创意比读绘图汇创意 将本单元中的三篇文章与故事原型对比，探究故事改写技巧。1.1.对比阅读对比阅读 将皇帝的新装天上的街市女娲造人三篇文章与故事原型对比，探究故事改写技巧。学生运用改写技
15、巧，发挥联想和想象，进行改写篇目的思维导图绘制。【核心任务【核心任务】学生运用学习到的改写技巧，自选改写篇目，发挥联想和想象，进行改写构思和思维导图绘制。2.2.改写构思改写构思课段任务课段任务课段任务课段任务学习资源学习资源学习资源学习资源郭沫若天上的街市风俗通中有关“女娲造人”的记载安徒生皇帝的新装 袁珂女娲造人【西班牙】堂曼纽埃索神奇之布发挥联想和想象 写作指导学习任务学习任务学习任务学习任务（一）对比异同，技巧揭秘（一）对比异同，技巧揭秘 单元选篇皇帝的新装天上的街市女娲造人是在相应故事原型基础上“加工”改写而成。学生通过故事情节、主题等比较，对比异同，探究联想与想象的改写技巧。神奇之
16、布神奇之布 堂堂曼纽埃索曼纽埃索 从前有三个骗子来到王宫，声称他们能织出一种世上最神奇的布。国王很好奇，就命令三人留在宫内织布。三个骗子需要金、银及丝绸作织布的材料，国王就命人送去。隔了几天，国王急欲知道进度如何，便派大臣前去了解状况。大臣一到，三个骗子拿出布来，跟大臣解释说那匹布有多么柔软光华，简直是天上神物。然而大臣却看不见布。骗子又说那匹布还有一神奇之处，那就是，私生子和犹太人等出身卑劣之人是看不见的。大臣怕人怀疑自己出身不高贵，于是就睁眼说瞎话，回禀国王说布有多么柔软光华，简直是天上神物，并且就快织好了。国王甚是满意。接着几天，国王分别又派了几个人前去，每人说法都跟大臣一样。终于布织好了，国王前去试穿神奇之布作的衣服。国王本人也看不见衣服，但又怕人知道自己出身有问题，宁可相信它是神奇之布。硬着头皮，光溜溜的穿上神奇之布作的衣服游街。众人也都看不见衣服，但又怕自己出身有问题，不敢说出真相，只是一味的鼓掌。突然有个照管御骑的黑奴开口说道:“国王没有穿衣服。”众人终于醒悟，知道被骗了。国王命人捉拿三个骗子，然而那三个人早已逃之夭夭了。神奇之布神奇之布皇帝的新装皇帝的新装人物人物国王、
