《人教统编版语文八年级下册9 桃花源记课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教统编版语文八年级下册9 桃花源记课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桃花源記八年级下册语文八年级下册语文学学 习习 目目 标标1.1.积累文言字词，疏通文意积累文言字词，疏通文意。2.2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情情。（重点）（重点）3.3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，法，叙事脉叙事脉络清晰、描写生动的特点络清晰、描写生动的特点。（难点）（难点）4.4.珍惜美好生珍惜美好生活，树活，树立积极向上的人生态度立积极向上的人生态度。（素养）（素养）陶陶渊渊明明（365365年年427427年年），字字元元亮亮，又又名名潜潜，私私谥谥“靖靖节节”，世世称称靖靖节
2、节先先生生，浔浔阳阳柴柴桑桑（今今江江西西省省九九江江市市）人人。东东晋晋末末至至南南朝朝宋宋初初期期伟伟大大的的诗诗人人、辞辞赋赋家家。曾曾任任江江州州祭祭酒酒、建建威威参参军军、镇镇军军参参军军、彭彭泽泽县县令令等等职职，最最末末一一次次出出仕仕为为彭彭泽泽县县令令，八八十十多多天天便便弃弃职职而而去去，从从此此归归隐隐田田园园。他他是是中中国国第第一一位位田田园园诗诗人人，被被称称为为“古古今今隐隐逸逸诗诗人之宗人之宗 ”，有，有陶渊明集陶渊明集。作作者者简简介介 本本文是陶渊明文是陶渊明桃花源诗桃花源诗前面的前面的“序序”。写作年代大约是写作年代大约是421421年，当时陶渊明已经归隐
3、田年，当时陶渊明已经归隐田园园1616年了。年了。元元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为年号为“永初永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写抒写情怀情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美，塑造一
4、个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。创创作作背背景景晋太元晋太元中，中，武武陵陵人捕鱼为业。人捕鱼为业。缘缘溪溪行，忘行，忘路路之之远近。忽远近。忽逢逢桃花桃花林，林，夹夹岸岸数百数百步，中步，中无杂无杂树，树，芳芳草草鲜鲜美美，落落英英缤纷缤纷。渔。渔人甚人甚异之异之。复前。复前行，欲行，欲穷穷其林。其林。沿着，顺着。遇到，碰见。溪水的两岸。落花。一说，初开的花。繁多的样子。对见到的景象感到诧异。尽。郡名，今湖南常德一带。新鲜美好。译译：东东晋太元年晋太元年间间，武武陵郡有个人以打鱼为生。一陵郡有个人以打鱼为生。一天他天他顺着溪水
5、顺着溪水划划船船，忘忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林林，生生长在溪的两长在溪的两岸岸，长长达几百达几百步步，中中间没有别的间没有别的树树，芳芳草遍草遍地地，鲜鲜嫩而美嫩而美丽丽，落落花纷纷。花纷纷。渔人对此非常诧渔人对此非常诧异异，继继续往前续往前走走，想想走到那片林子的尽头。走到那片林子的尽头。疏疏通通文文意意 林尽水源林尽水源，便得一山，山有小口，便得一山，山有小口，仿佛仿佛若有光。便舍船，若有光。便舍船，从口入。初极狭，从口入。初极狭，才通人才通人。复行数十步，。复行数十步，豁然开朗豁然开朗。土地平。土地平旷，屋舍旷，屋舍俨然俨然，有良田、美池、桑竹之
6、，有良田、美池、桑竹之属属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，。其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。黄发如外人。黄发垂髫垂髫，并，并怡然自乐。怡然自乐。仅容一人通过。才，仅仅、只。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。隐隐约约，形容看不真切。整齐的样子。类。林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。可以互相听到。全，都。垂下来的头发，用来指小孩。疏疏通通文文意意 译：译：桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是山上有个小洞口，洞里隐隐约
7、约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从小洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通下了船，从小洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（这过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（这里）土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池里）土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池沼，桑树、竹子之类（的事物）。田间小路交错相通，在沼，桑树、竹子之类（的事物）。田间小路交错相通，在村落间鸡鸣狗叫之声可以相互听到。人们在田野里来来往村落间鸡鸣狗叫之声可以相互听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都和桃花源外面的人一样。老人往耕种劳作，男女穿戴，都和
8、桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。和小孩都安闲快乐。见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还家，还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来问讯。自云先世避秦时来问讯。自云先世避秦时乱，率乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，遂与外人，不复出焉，遂与外人间隔间隔。问今。问今是何世，是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一魏晋。此人一一为具言为具言所闻，皆所闻，皆叹惋叹惋。余人各复。余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人人语云语云：“不不足足为外人道也为
9、外人道也”。于是，就。同“邀”，邀请。全，都。妻子儿女。与人世隔绝的地方。详细。隔绝、不通音讯。竟然，居然。不要说，更不必说。向（桃花源中人）详细地说出。为，对，向。感叹，惋惜。邀请。告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。值得。疏疏通通文文意意 译：译：那里的人看见了渔人，就（感到）非常惊讶，问他是从哪里那里的人看见了渔人，就（感到）非常惊讶，问他是从哪里儿来的。（渔人）详细地回答了他们儿来的。（渔人）详细地回答了他们的问题的问题。人们就邀请渔人到自己。人们就邀请渔人到自己家里，摆酒杀鸡做饭家里，摆酒杀鸡做饭（来款待他来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，。村里的人听说来了这么一个人，
10、都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，于是着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代。（他们）竟就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代。（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人一一地向（桃花源的然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人一一地向（桃花源的人）详细地说出所听说的事，（他们听了）都感叹惋惜。其余的人又人）详细地说出所听说的事，（他们听了）都感叹惋惜。其余的人又
11、各自把渔人请到他们家中，都拿出酒菜饭食来（款待他）。渔人逗留各自把渔人请到他们家中，都拿出酒菜饭食来（款待他）。渔人逗留了几天后，（就向村里人）告辞离开。这里的人了几天后，（就向村里人）告辞离开。这里的人告诉告诉渔人说：渔人说：“（这（这里的事）不值得对外面的人说啊！里的事）不值得对外面的人说啊！”既出，得其船，既出，得其船，便扶向路便扶向路，处处，处处志志之。及郡下，之。及郡下，诣诣太守，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。做记号。拜访。就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。译：译：渔渔人出来以后，找到了他的
12、船，就顺着来时的路划回去，处人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。通往桃花源的路了。疏疏通通文文意意 南阳南阳刘子骥刘子骥，高尚士也，闻之，欣然，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。未果未果，寻寻病病终。后遂无终。后遂无问津问津者。者。打算，计划。没有实现。随即，不久。问路。这里是“访求、探求”的意思。名驎之，字子骥，晋书隐逸传里说
13、他“好游山泽”。译：译：南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。探寻桃花源了。疏疏通通文文意意 桃花源桃花源发现桃花林发现桃花林 桃花源桃花源 桃花源桃花源 桃花源桃花源1.1.读课文，找出反映渔人发现桃花源经过的词语。读课文，找出反映渔人发现桃花源经过的词语。2.2.再读课文，思考：文章的行文线索是什么？再读课文，思考：文章的行文线索是什么？先完成下列的线索顺序图，并得出结论。先完成下列的线索顺序
14、图，并得出结论。整整体体感感知知进入进入访问访问离开离开再寻再寻线索：线索：以渔人进出桃花源的行踪为线索以渔人进出桃花源的行踪为线索渔渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？人在桃花林看到了一幅怎样的画面？夹岸数百夹岸数百步，中步，中无杂无杂树，芳树，芳草鲜草鲜美，落美，落英缤纷。英缤纷。这这段景物描写带有神秘色段景物描写带有神秘色彩，暗彩，暗示将会出现奇示将会出现奇境，境，为为渔人进入桃源渲染了气渔人进入桃源渲染了气氛，也为下文展现氛，也为下文展现桃花源桃花源的美好做铺垫。的美好做铺垫。精精读读细细研研渔渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？土地平土地平旷，
15、屋旷，屋舍俨舍俨然，有然，有良田、美池、桑竹之良田、美池、桑竹之属。阡陌交属。阡陌交通，鸡通，鸡犬相闻。犬相闻。自然自然环境环境这些景物都是人间乡村可见之这些景物都是人间乡村可见之物，给物，给人人“真实真实”之感。这几句话语言之感。这几句话语言极其简洁，却极其简洁，却字字真字字真醇，韵醇，韵味十味十足，足，描描绘了一幅景物优美、土地绘了一幅景物优美、土地肥沃、物产丰富的村居图。肥沃、物产丰富的村居图。其中往来种其中往来种作，男作，男女衣女衣着，悉着，悉如外人。黄发垂如外人。黄发垂髫，髫，并并怡然自乐。怡然自乐。生活生活情景情景由由景及景及人，写人，写桃花源人生活自给、风俗淳朴、和美安乐。桃花源
16、人生活自给、风俗淳朴、和美安乐。渔渔人人“一一为具言所闻一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆皆叹惋叹惋”？简要说说这一句话在文中的作用？简要说说这一句话在文中的作用？渔人渔人“具言具言”：可能说了外界百姓的悲惨生活，在一次次的：可能说了外界百姓的悲惨生活，在一次次的战争浩劫中所遭受的苦难。战争浩劫中所遭受的苦难。桃花源中人为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活差异巨桃花源中人为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活差异巨大而叹惋：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，大而叹惋：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和种种对种种对比，蕴含其间，感慨颇多。比，蕴含其间，感慨颇多。作用：内容上，表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与作用：内容上，表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗；表现主题：反映了广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望，黑暗；表现主题：反映了广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望，寄托了作者对理想社会的向往；结构上，照应前文寄
