《《Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 3a-4 Self check》教案设计6-八年级上册新目标英语【人教版】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 3a-4 Self check》教案设计6-八年级上册新目标英语【人教版】（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课题课时人教版八年级Unit 8 How do you make a banana milk shake?Period7 Section B 3a-3c授课人课 型Writing 铺垫导入活动一1. Lets enjoy a show!（观美食）2. Look at a video to lead in the new class.适学策略从课前的视频以及直观的图片引起学生的兴趣，同时导入新课，在学生的潜意识中注入目标语言，为本课学习做好铺垫。以学生的学为出发点，设定学习目标，渗透重点句型，达到无形见有形的作用。学习目标Learning aimLets talk to write about
2、 traditional delicious food.教师组织学生展示自主学习成果活动二 说美食1.Give Ss some questions to ask and answer.What do you think is the most delicious/special food ?What do you need to make it?How do you make it?2.Ss work in groups to make their favorite food or traditional food.活动三 品美食1.Look at the picture and guess
3、what it is?2.What do we need to make Yunnan Rice noodles？Ss say out, T writes the ingredients on the White Board.3.Lets know the way to make it. To finish the passage in 3a.4.Check the answers with the Board pens.5.Make a situation in a shop for Ss to let them find delicious food-beautiful phrases f
4、orm 3a.活动四 写 美 食1.Write the outline.BeginningMain partEnding2.Ss think of the sentences that can be used to show the beginning and ending.Writing()How to make.?二选一习作 80词左右1.仿照3a写你喜欢的食物食谱；2.根据EB.P64书面表达写作；以小组合作“说美食”的方式培养学生自主学习的能力和合作学习的意识，为后面的写作打好语言支架。通过展示图片让同学们在猜测中建立对美食之一云南米线的兴趣，从而带着积极的学习的态度完成3a任务并能很
5、快学会制作方法。通过电子白板中“课堂活动”的“知识配对”设计，让学生在真实的语言情景中体会学习语言点，总结写作框架，为本节课的写作练习减少学习压力。通过设置情景，让学生在具体的语境中感知、练习目标语言，使学生充分掌握“写作整个过程”的步骤，引导和鼓励学生在输出过程中的创造性生成。总结归纳1. Summary form T:Key phrases and sentences2. Addition: Travel around the world and taste more food you like.帮助学生对本节课的目标语言形成框架体系。作业布置1.Finish Writing() in B
6、ook B.2.Read and remember the words in Unit 9.3.EB.Period 4.作业布置，由易到难，使学生根据自己的认知水平渐进式理解并掌握目标语言。课后反思本节课是一节写作课，也是学生在英语学习中的主要内容和难点，所以在教学中我设置了充分的说、看、找、写等相结合的学习方式，以最大限度的刺激学生的学习欲望，减轻长期以来孩子们对写作课的各种“焦虑和畏惧”，让学生们轻装上阵，以便达到最大的输入后能够有效生成自己的习作作品。通过课前的视频观看，使学生通过独学、小组学习来激发学生的英语学习内驱力，减少学生对英语学习的枯燥感，同时在课中进行不同形式的评价：语言评价、情感激励及小组捆绑等使学生在学习的过程中都能够根据自身的学习情况尽力获得不同程度的发展。但是由于课堂时间有限，孩子的习作仅仅只展示了四篇，没能进行充分的交流、合作、分享、修改，今后要进行充分的预设，深入分析学情，在达到“教学相长”的同时，更加有效的完成教学任务，让每一个学生都能在英语课堂上学有所获。2
