《2023七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框《师生交往》教学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框《师生交往》教学课件 新人教版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1、老师的作用有哪些？、老师的作用有哪些？2 2、老师职业的职责？、老师职业的职责？3 3、我们改如何面对分各个不、我们改如何面对分各个不同的老师？同的老师？第六课第六课 师生之间师生之间第2课时 师生交往自主学习自主学习1 1、师生关系应该是什么样的？、师生关系应该是什么样的？2 2、新型的师生观对我们提出了什么、新型的师生观对我们提出了什么要求？要求？3 3、良好的师生关系是什么样的？、良好的师生关系是什么样的？4 4、如何建立良好的师生关系？、如何建立良好的师生关系？探究与共享探究与共享 在与同学交往的过程中，老师扮演着在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、组织者、倾听者、
2、陪伴者陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家共享。老师扮演着什么样的角色？请和大家共享。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参加班级文化墙创建活动师生共同参加班级文化墙创建活动为参加学校运动会，老师和运动员一为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场筹备参赛项目起在操场筹备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们怎在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，
3、课后准时复习，抓紧问仔细做作业，课后准时复习，抓紧问同学或老师同学或老师探究与共享探究与共享组织者组织者陪伴者陪伴者学习的指导者学习的指导者习惯的培育者习惯的培育者老师角色老师角色同学角色同学角色我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往行为行为行为行为知识的权威知识的权威知识的权威知识的权威知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者敬佩、听从、被动敬佩、听从、被动敬佩、听从、被动敬佩、听从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者肯定听从肯定听从肯定听从肯定听从演员演员演员演员观众观众观众观众 听、记、背、听、记、背、听、记、背、听、记、背、（
4、机械地仿照）（机械地仿照）（机械地仿照）（机械地仿照）裁判裁判裁判裁判运动员运动员运动员运动员肯定听从判决肯定听从判决肯定听从判决肯定听从判决传统师生角色素描传统师生角色素描遵从者遵从者权威权威古人云古人云：“教学相长。教学相长。”教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共相互促进、共同同成长的过程。成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；和指导；（同学）（同学）另一方面，我们与老师沟通互动，也可另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老以促进老师师更好地更好地“教教”。（老师）（老师）一、教学相长一、教学相长1 1、新型的师生关系
5、（如何正确理解、新型的师生关系（如何正确理解“教学相教学相长长”？）？）在与同学交往的过程中，老师扮演着在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听组织者、倾听者、陪伴者者、陪伴者等角色。等角色。（1 1）面对老师的引领和指导，面对老师的引领和指导，主动参加、勤学好主动参加、勤学好问问的态度的态度有助于我们与老师相互沟通。有助于我们与老师相互沟通。真诚、恰当地向老师真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解表达自己的观点和见解,既是对老师的乐观反馈既是对老师的乐观反馈,也是师生共同学习的新资源也是师生共同学习的新资源;与老师与老师共享自己的学习感受、学习成果共享自己的学习感受、学习成果,可以促进可
6、以促进师生共同进步。师生共同进步。2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求【微拓展】【微拓展】弟子不必不如师弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后,术业有专攻术业有专攻,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示:(1)(1)同学不必非要比老师差同学不必非要比老师差,老师也不肯定非要比老师也不肯定非要比同学好同学好,知道道理有先后之分知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的每个人都有自己不同的爱好。爱好。(2)(2)作为一般人作为一般人,老师不行避开地会犯错误老师不行避开地会犯错误,我们要尊重我们要尊重老师老师,用恰当的方式指出老师的错误。用恰当的方式
7、指出老师的错误。【微思考微思考】向老师提意见的技巧有哪些向老师提意见的技巧有哪些?提示提示:(1)(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。【微点拨微点拨】指出老师的错误方式要恰当。指出老师的错误方式要恰当。点拨点拨:(1)(1)任何人一生都任何人一生都可能犯这样或那样的错误可能犯这样或那样的错误,老师老师也不例外。也不例外。(2)(2)当发现老师在工作中消灭差错时当发现老师在工作中消灭差错时,可以而且应该给可以而且应该给老师指出来老师指出来,这也是爱老师、尊重老师的表现这也是爱老师、尊重老师的表现,但态度但态度肯
8、定要恳切肯定要恳切,方式要恰当方式要恰当,不能损害老师。不能损害老师。探究与共享小奇喜爱文学创作，常常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜爱文学创作，常常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批判了一顿。稿被没收，还被狠狠地批判了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批判？的批判？（2
9、 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？（2 2）学会正确对待老师的学会正确对待老师的表扬和批判表扬和批判，是我，是我们成长的重要内容。们成长的重要内容。老师的老师的表扬表扬意味着肯定、鼓励和期盼，激意味着肯定、鼓励和期盼，激励我们更好地学习和进展；励我们更好地学习和进展；（是什么）（是什么）老师的老师的批判批判意味着关心、提醒和劝诫，可意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）（是什么）对待老师的批判，我们要把对待老师的批判，我们要把注意力注意力放在老放在老师批判的内容和用意上，理解老师的良苦用师批判的内容和用意上，理解
10、老师的良苦用心心。（怎么办）（怎么办）2、新型的师生关系对我们的要求、新型的师生关系对我们的要求探究与共享探究与共享1 王亚南的王亚南的故事对你有故事对你有什么启发？什么启发？2 如果不喜如果不喜爱某位老师，爱某位老师，我们还要尊我们还要尊重他吗？重他吗？二、二、亦师亦友亦师亦友 同学同学乐于学习乐于学习，老师，老师寓教于乐寓教于乐，师生之间，师生之间彼此尊彼此尊重、相互关心、携手共进重、相互关心、携手共进，是，是师生交往的良好状态师生交往的良好状态。1 1、良好师生关系的表现（如何理解、良好师生关系的表现（如何理解“亦亦师亦友师亦友”）（是什么）（是什么）（1 1）彼此尊重彼此尊重，是我们与
11、老师建立良好关系，是我们与老师建立良好关系的的开头开头。师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、人格尊严、共性差异、劳动成果共性差异、劳动成果等。（如何尊重？）等。（如何尊重？）尊重老师，是中华民族的尊重老师，是中华民族的优良传统优良传统，是我们作，是我们作为为“晚辈晚辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现我们内，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）言谈举止中。（为何尊重？）2 2、如何建立、如何建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办）（2
12、2）在在公平相待、相互促进公平相待、相互促进的师生交往中，的师生交往中，我们可以和老我们可以和老师师成为伴侣。成为伴侣。老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的指导者指导者，也是我们精神，也是我们精神成长的成长的引路人引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动我们也应该主动关心老师、理解老师关心老师、理解老师。2 2、如何建立、如何建立“亦师亦友亦师亦友”的师生关系？（怎么的师生关系？（怎么办）办）今日为什么不写语文作业今日为什么不写语文作业？我今日心情我今日心情不好。不好。情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今日放写作业？今日放学后留下来！学后留下来！与老师发生冲突怎么办与老师发生冲突怎么办1 1、自我反思，冷静、客观地分析缘由。、自我反思，冷静、客观地分析缘由。2 2、信任善意，多些宽容和理解。、信任善意，多些宽容和理解。3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。4 4、求同存异，主动关心。、求同存异，主动关心。方法与技能方法与技能课堂小结课堂小结
