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1、单元整体设计单元名称第六单元：缤纷的童年一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的牛和鹅，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的一只窝囊的大老虎。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物。二、单元教学
2、目标1.教学内容：四年级语文上册第六单元：缤纷的童年2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。三、核心素养目标：文化自信：1、认识22个生字，会写32个生字。2、朗读课文，感受童年生活的快乐。3、体会词语的不同意思，学会运用。 语言运用：1、通过联系上下文和生活实际、以及观察体会等方法理解难懂的句子。2、能抓住身边熟悉的一个人的特点，学习用心理活动、连续动词等方法写作。思维能力：通过一两件事表现这个人的特点，运用不
3、同的描写方法把事情写具体生动抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。审美创造：1、感受童年生活的快乐。2、增强写作兴趣，提高能力。四、教学重难点：教学难点:教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物。 教学重点：教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。课时教学设计课题18、牛和鹅课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1. 核心素养目标：文化自信：1、认识“谓、拳”等11个生字,读准多音字“吁”,会写“摸、甚”等15个字,会写“甚至、顽皮”等14个词
4、语。 2、知道可以从哪些角度给文章作批注。语言运用：正确流利有感情的朗读课文，通过对课文内容的感悟，理解课文蕴含的道理。 思维能力：抓住重点语句，揣摩人物的心理活动；学习从各个角度刻画人物形象的技巧。审美创造：体会儿童丰富想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。思政元素：通过课文的学习，让学生感受到童年的幸福与快乐。2.学习重点难点：教学重点：能借助相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。能说出“直到现在,我还记着金奎叔的话”的原因。 教学难点:体会含义深刻的句子所蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：激发兴趣，导入新课激发兴
5、趣导入教师活动：1.谈话引入教师: 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)学生活动：根据教师提问回答问题学生：根据图片上看到的回答是牛和鹅。1.牛的体型较大，有四条腿，且侧趾退化，善于奔跑，牛的高度在一米到两米之间，长度在两米左右，皮肤上带有细毛，颜色有白色、黄色、黑色等。2. 反刍习性牛具有反刍的习性。3.牛有胃、瘤胃、网胃、瓣胃四个胃。鹅外观特点：身体雪白色，嘴部黑色，嘴基两侧的黄斑向前伸于鼻孔下，颈部较长，在水面活动时会直伸。2、习性特点：常在蒲苇较多的
6、大型湖泊中栖息，喜欢成对活动，雏鹅出生后会一直跟随亲鹅，直到迁往越冬地。活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心让学生积极思考。环节二：初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文。2.谈一谈读完课文后的感受。教师活动：1.学生用自己喜欢的方式读课读准字音，读通课文。2.要求：（学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音。3.谈一谈课文讲了一件什么事？学生活动：学生：自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。学生在小组中互相帮助纠正读音。学生:课文记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。活动意图：通过提问来设计悬念能引起学生的好奇心，让学
7、生积极思考。环节三：记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。2.书写指导。教师活动：1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字。 2.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。学生活动：一、学生分享识字方法1.学生说构字方法。2.“捶”的部首都是提手旁； “谓猥”是形近字。 3.左右结构：谓、捶
8、、怖、掐、握、摔、书写时要左窄右宽；4.昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。5.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。活动意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法识字，重视对学生自主识字的引导，激发学生自主识字兴趣。环节四：课堂小结教师活动：课堂小结通过本节课的学习明白了不盲目欺负别人的道理。学生活动：通过今天的学习，学会了：独立阅读和概括课文主要内容的方法。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：在田字格内，书写本课生字。巩固作业：听写本课词语。提升作业:阅读课外书籍30分钟。6.板书
9、设计 18、牛和鹅书写指导： 摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、课时教学设计课题18牛和鹅课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确有感情的朗读课文，摘录文中的好词好句。语言运用：抓住重点词句，理解内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。思维能力：引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧也不盲目欺负别人。审美创造:体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。思政元素：体会童年的快乐、丰富多彩。2.学习重点难点：引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正
10、确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习导入1.听写字词。2.集体订正。3.简要复述课文内容。教师活动：1.听写字词。2.简要复述课文内容。学生活动：1.学生完成听写。2.学生集体纠错。活动意图：通过听写词语，让学生巩固了上节课所学内容。通过对课文主要内容的回顾，让学生充分理解课文。环节二：理解课文1.整体感知全文。2.学习课文，感悟课文所讲述的道理。3.指导朗读。教师活动：（一）学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流3.找出“我们”对
11、待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？2.指导朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。学生活动：1.学生自主阅读14自然段画出牛和鹅对人的态度分别是什么。2.汇报交流。找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）3.默读512自然段画出“我”怕鹅的句，同桌交流。4.指导朗读：自由练读、指名读、男女生赛读。读出鹅的凶狠、神气十足的样子。活动意图：小组通过探究认识到提问不是随意提，感受提问有趣的同时，感知提问的技巧及简单方法，以引出解决问题。环节三：拓展延伸。读故事，想办法教师活动：
12、有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。学生活动：你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?活动意图：让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。让学生明白，看问题的角度不同，产生的结果也不同。环节四：课堂小结教师活动：课堂小结生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同
13、学们去生活中发现这种情况吧。学生活动：通过今天的学习，我学会了：看问题的角度不同，产生的结果不同。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：抄写本课词语。巩固作业：完成本课同步练习册。提升作业：阅读课外书籍30分钟。6.板书设计18 牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人： 在我们的眼里：觉得人比牛大， 觉得人比鹅小， 我们比它强！所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。对牛-欺负 对鹅-害怕逃跑7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题19一只窝囊的大老虎课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日
14、 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：认识5个生字，会写12个生字。重点写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。语言运用：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。思维能力：分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。审美创造：体会我的心理变化。思政元素：学生学会多种方法体验情感。2.学习重点难点：教学重点:找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。3.教学准备：课件、教学图片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：引入课题图片导入教师活动：1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ 2 师补全板书题目：一只窝囊的大老
