《统编版二年级语文上册第五单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版二年级语文上册第五单元教学设计（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元整体设计单元名称第五单元一、单元教材分析：本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了坐井观天寒号鸟我要的是葫芦这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”等五个栏目组成。二、单元教学目标：知识与技能：1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。2.学会分角色朗读课文，复述故事。过程与方法：在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大
2、胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。情感态度与价值观：领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。阅读方面要引导学生借助图片或关键词了解课文内容，能提取明显的信息，再进行交流，在阅读中培养学生产生热爱大自
3、然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。思维能力：观察大自然，每篇课文中都包含一些关于自然地科学知识，用于帮助学生了解一些科学现象和自然规律，激发学生的好奇心和保护环境的意识。审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理，要学会仔细观察，做生活中的有心人，并能感受大自然给我们生活带来的乐趣。四、教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。3、利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题
4、的能力。第12课教学设计课题12、坐井观天课型：新授课课时第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：单元主备人：1.核心素养目标：文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。语言运用：正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。思维能力：研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。思政元素：通过课文的学习，让学生知道看事物要全面，不能目光短浅。2.学习重点难点：1、研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。2、理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。3.教学
5、准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:制作多媒体课件和课文中小动物的图片。4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观” 2.板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。 3.板书课题：坐井观天 4.齐读两遍。教师活动：一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入:同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙，另一位是小鸟。小鸟在天.上,青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢?这节课，我们就一起去看一看!2、板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。(1)指导“井”字:“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一和接近
6、竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生观察、练写，展评。(2)指导“观”字:汉字的美体现在避让.上,“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。3、提问:“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天是什么意思?(坐在井里看天空)4.指令：读课题。（记忆性学习）学生活动：1. 学生自由猜谜语，交流汇报。通过思考谜语的特点，得出答案，2. 组织语言说说在青蛙身上发生了怎样的故事3.全班齐读课题。活动意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。环节二：引导看图1.观察图片，归纳总结。
7、2.自读课文，思考问题。3.教师相机板书：井 观教师活动：一、初读课文1、一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。2、二读同桌互读课文，互相纠正读音。3、三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。学生活动：1. 学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。预设答案：青蛙能看到的天空只有井口那么大2.根据老师的提示，能按照一定的方法观察图片。活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能
8、力。环节三：聚焦生字，指导书写1.读课文圈字画词，字卡识记生字。2.同桌交流检测识字。3.认读词语，理解词语。4.出示范字，观察位置。5.教师范写，学生练习。教师活动：1.小青蛙带来了许多生字宝宝，我们一起边读课文边把不认识的字词圈画一下吧。2.同学们看看这些字卡，来读一读这些生字，不会读的多读几遍。出示生字：井 观 沿 答渴 喝 话 际（接受性学习）3.同桌互相说一说都认识了哪些字，还有哪些不认识的？不会的生字班级集中识记，老师范读，学生跟读。（接受性学习）4.利用课件出示认读词语，理解词语的意思。5.教师范写，学生练习。（教师积极评价，注意提醒书写姿势）学生活动：1.边读课文边圈字画词。预
9、设：学生根据自身水平，自由圈画。2.利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。3.同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。4.开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）。选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩。5.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。6.在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画
10、、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。环节四：1.初读课文，整体感知。2.默读课文，思考问题。3.汇报交流。4.范读课文。5.用“快活”造句。教师活动：1.同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。（自主性学习）2.默读课文，思考问题：（发现性学习）（1 )小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际)天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？3.汇报交流（合作性学习）（1)你们课文读完了，这篇课文有几个自然段？（3)你们能根据表格简单说说每个自然段
11、分别讲了什么。4.老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到课文看插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图)学生活动：1. 学生齐声朗读课文，标出这篇课文写了几个自然段。学生自由阅读课文，边读边思考：（1 )“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2 )学生思考后回答：青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是什么？预设答案：天不过井口那么大，不用飞那么远。4.听老师读课文，学生边听边观察整幅图。插图小朋友的手就指到图上有关的地方。还要注意上节课老师教的按一定的顺序去观察图片。活动意图：本环节重在
12、引导如何读懂课文，梳理课文主要内容，培养学生用抓关键词得方法去理解课文，利用表格提高学生整理，汇总关键信息的能力。自读课文是在解决问题时先让学生自己找答案，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高。5.作业设计：基础作业：熟读课文巩固作业：书空本课生字提升作业：说一说这个故事6.板书设计： 12、坐井观天井 观 沿 答渴 喝 话 际课时教学设计课题坐井观天课型：新授课课时第二课时授课时间：第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能
13、找到正确答案的道理。语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。思维能力：培养学生对自然科学的兴趣。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。思政元素：通过课文的学习，让学生知道看事物要全面，不能目光短浅。2.学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。想象一下青蛙在井里看到的景象，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。3.教学准备：学生：流利朗读课文，记一记坐井观天的意思。教师：制作多媒体课件和课文中小动物的图片。4.学习活动设计：环节一：复习巩
14、固，导入新课 1.出示词语，回顾所学生字。2.开火车读词语。3.交流课文的重要内容。4.板书课题。教师活动：一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1、自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。学生活动：1. 齐读课题，开火车读生字、
15、词语,特别注意池塘、迎接、脑袋这三个词的读法。2. 每位同学读一遍，如读词语不够流利，反复进行朗读。3. 学生自由谈谈对上节课的理解。（答案不固定，教师积极鼓励）4. 交流课文的重要内容。注意交流时要有一定的顺序，可以简单的复述课文。5.举起小手，和老师一起板书课题。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：图文结合，自读自悟1.学习第一部分。齐读第1自然段。2.学习第二部分。齐读课文，思考问题。3.学习第三部分。自由读课文，出示问题，小组交流讨论。4.小组内分角色自由读课文，选一组展示，其它学生评价。5.扩词训练：无（ ）无（
