《18 慈母情深课件 部编版语文五年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 慈母情深课件 部编版语文五年级上册（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18 18 慈母情深慈母情深 p y tu rn zop y tu rn zo h bi dn du jn qunh bi dn du jn qun生字新词 褐 惫 耽 兜 龟 权魄 抑 颓 纫 噪 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“龟”是多音字，在“龟裂”一词中读“jn”，这个词是“皮肤因寒冷干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“gu”。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。“魄”的偏旁是“白”，组词为：魄力；“魂”的偏旁是“云”，组词为：灵魂。注意区分。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。“纫”是形声字，“纟
2、”是形旁表义；“刃”是声旁表音。可以用加一加的方法来记忆：纟刃纫。脊脊点、提、撇、点写在竖中线两侧。是竖，不是撇。碌碌噪噪三横距离均等。三个“口”上宽下窄，“木”的横长托住“品”。默读课文，想一想：课文写了一件什么事？提示：先归纳每个自然段的意思，再总结出课文的主要内容。课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。整体感知 思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？可以分成三部分。第15自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱。第634自然段讲的是“我”向母亲要钱的经过。第3538自然段讲“我”最终拥有了想要的书。为什么会这样给课文划分层次？你的根据
3、是什么？根据事情的起因、经过、结果来划分。划分层次之后，你现在会怎样概括课文的内容？能不能说得更充分？家境贫寒的“我”非常想买一本青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。默读课文第15自然段，想一想：为什么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？精析文本 梁晓声母亲片段：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼
4、子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书青年近卫军。通过预习，可以了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要过这么多钱，所以“我”“犹豫、不忍心”。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写
5、到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本青年近卫军，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。交流总结，归纳方法 结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？初到厂房寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我”默读第69自然段，想一想：“我”看到
6、、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？品读“初到厂房”空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开使我感到犹如身在蒸笼。厂房狭小、闷热。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。工作环境嘈杂“我”知道母亲挣钱不容易，可是没有想到她是在这么恶劣的环境下工作。这使得“我”非常震惊。总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。默读第1019自然段，边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从
7、中体会到了什么？品读“寻找母亲”“妈”“妈”为什么要重复连写两声“妈”？想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？“我”重复两声“妈”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确定。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。作者详细描述了自己看见的和感受到的，让我们真实地感受到了母亲工作有多么辛苦。为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？结合第1619自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？
8、反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。这几个分开的动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。小组合作分角色朗读第2029自然段（向母亲要钱的场景）。母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什
9、么？品读“向母亲要钱”母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角就行”母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。“我”心疼辛苦工作的母亲，不忍心要钱，但想买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。读下面的句子，谈谈自己的体会。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。“龟裂”这个词能让我们想象到母亲工作的艰辛，攒下这一卷毛票的不容易，能体会到这时的“我”心情是愧疚的。朗读
10、第3032自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。品读“母亲塞钱给我”“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇！”女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易，这时“我”的内心是愧疚不安的。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲不顾女工的劝阻把钱给“我”，从“塞”这个字能看出母亲是毫不犹豫的。在这么艰难的条件下，她还这么支持“我”读书，“我”感受到了母亲无私的爱。读下面的句子，你的内心有什么感触？
11、反复出现的词语“立刻”让你从中感受到了什么？母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌的状态 四个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张，和前面毫不犹豫地给“我”买书钱相比，更能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样恶劣的环境下辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我
12、”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。默读课文第3538自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给“我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。小组讨论：怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？提示：本题可以转化为以下两个问题来思考为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？家里的钱来之不易，“我”已经因为给母亲买水果罐头而受到责备，不能再乱买其他的东西了。不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是满足自己对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。小结：通过讨论，我们发现，课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深刻、丰富的意义。最后的省略号，意味深长，难以言尽。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写吧。要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的经历，要表达出自己的真情实感。小练笔世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。高尔基
