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1、第一单元阅读新课堂名著阅读阅读新课堂名著阅读(一一)语文课程标准中规定：“第四学段(79年级)，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”为了落实新课程标准中关于课外名著阅读的要求，从2007年起，广东省不仅明确推荐了12部中外名著供全省初中生阅读，而且正式将文学名著单独列为“阅读”部分的一个版块进行考查，2014年开始名著阅读作为附加题考查，分值为10分，具体考查下面三个方面：了解推荐名著的基本内容；欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。第一个方面属于“识记”能力层级，后两个方面属于“运用”能力层级。
2、考题类型一：文学常识题此类题主要考查：名著作品、作家、国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节。答题思路：文学常识题考查一般比较简单，是得分题，只要熟记名著作品、作家、国籍、代表作以及主要人物和相关故事情节即可解答。考题类型二：情节概述题此类题要求简要概述所选文段的情节或主要内容，或概述所选文段以外的相关情节或主要内容。答题思路：情节概述是广东中考名著阅读考查的重点，情节的勾联考查是热点。解答此类题时，同学们一定要熟悉名著中的关键故事情节(关系人物命运、生死攸关的情节)，并会简述关键情节起因、经过、结果。同时，一定要把故事情节和人物性格结合起来复习。可以采用归纳法，把名著中同一人物的主要事迹及与
3、之相关的主要情节概括出来，归纳在一起，以便于记忆。考题类型三：人物形象题此类题主要考查：结合选段中具体的人物描写和情节描写，概括分析人物的性格特点，或对人物进行评价等。结合选段外的内容，概括分析人物的性格特点，或对人物进行评价等。答题思路：第类题要求考生能够根据选段中的具体人物描写和情节描写，概括分析人物的性格特点。回答这一类问题首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要结合名著的具体内容，通过对人物的肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特点。第类题的答案模式：性格特点体现相关性格特点的选段内容。答题注意事项：要求结合选段的具体语句或内
4、容来分析的问题，在答题时，一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。第类题要求结合选段以外的其他情节来分析人物形象。回答这一类问题首先要熟悉名著中关于这个人物相关的情节，这是答题的基础，其次还应注意针对不同的性格特征来列举具体情节。第类题的答案模式：性格特点(要注意全面)体现性格特点的相关具体情节内容。(一)(2017年广东省中考)那天清晨，我在花园里摘了几朵刚刚开放的紫罗兰送给莎莉文老师，她高兴地想吻我，可我那时候除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐就轻轻地把我搂在怀里，在我手上拼写出“我爱海伦”几个字。“爱是什么？”我不解地问。她把
5、我搂得更紧了，用手指着我的心告诉我：“爱在这里。”这是我第一次感觉到心脏的跳动，可是对她的话我依然迷惑不解，因为当时除了那些具体的、能触摸到的东西外，对于抽象的东西我还无法理解。我闻了闻她手里的紫罗兰，又是拼写又是打手势：“爱是花的香味吗？”“不是。”莎莉文老师回答。我感觉到了温暖和煦的阳光正照耀着我们，又想了想。“这是不是爱？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它赐予人类温暖和光明，滋养着美丽的花草树木使其茁壮生长。可是莎莉文小姐仍然连连摇头，我既迷惑又失望，真是奇怪，老师竟然没办法让我明白爱的含义，爱究竟是什么呢？大约过了一两天，我又问老师：
6、“爱是太阳吗？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。也许她意识到我仍然无法理解，便用更浅显直白的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一整天酷热日晒之后，花草树木和干旱的大地得到雨水的滋润是多么幸福的事呀。爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你可以感受到爱带来的甜蜜和快乐，在爱的包围下，你才会快乐地成长，才会觉得幸福。”1假如给“我”三天光明，这三天“我”分别有哪些愿望？请结合原著回答。(内容概括)_【解析】本题考查外国名著的故事情节。本题的答案在名著中，结合名著相关内容概括即可。第一天：看看使我生活有价值的朋友；第二天：看看人类和自然的历史(或了解世界的
7、过去和现在；或看看人类进步的奇观)；第三天：看看平凡的世界中人们最忙碌的地方。2为什么说“爱”有点儿像“太阳没出来以前天空中的云彩”？(句子理解)_【解析】本题考查理解句子的含义。先答出手法，从“像”看出是比喻，然后结合云彩的特点分析这句话表达的爱的含义，一是美丽、能感受得到；二是能给人带来幸福。运用比喻手法形象地道出了爱的真谛；爱像天上的云彩那样美丽，虽然触摸不到，却能够用心感受到；云彩变成雨水滋润花草树木，爱也能给人带来快乐和幸福。3联系原著，概括海伦凯勒的两种精神品质，并举例说明。(人物形象)_示例：热爱学习，爱书如命。如从七岁开始就如饥似渴地品尝着手指触摸到的一切书籍。不怕困难，意志坚
8、定。如用顽强的意志克服了视力和听力障碍，学会了开口说话。热爱生活，兴趣广泛。如喜欢旅行、划船等户外运动，对自然地理和墨西哥文物等都兴趣十足。【解析】本题考查外国名著的人物形象。结合海伦凯勒的事迹，她虽然失明，但是以顽强的毅力坚持学习，可看出她“热爱学习，爱书如命”；学习遇到困难，但是她最终坚持下来了，说明她“不怕困难，意志坚定”；喜欢户外运动，热爱自然地理和墨西哥文物，可见她“热爱生活，兴趣广泛”。(二)(2016年广东省中考)这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识
9、的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人啰。”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了
10、不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！”不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。4联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。(情节概述)_【解析】本题考查简要概括名著的故事情节的能力。同乡会上发生争执，故乡重逢冰释前嫌，学校共事。要在熟读原作的基础上进行归纳和概括。5作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？(艺术特色)_同乡会争执(东京初识)；故乡重逢(
11、叙旧)；学校共事(绍兴共事)。欲扬先抑，为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔。为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要作用。【解析】本题考查分析文章主要表现手法的能力。文章先写鲁迅和范爱农的矛盾，表现对范爱农的厌恶愤怒，为下文二人冰释前嫌且成为好朋友做铺垫。同时也赞扬了范爱农正直、敢作敢为的性格特点。这种情感上的转化手法是欲扬先抑。6选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。(艺术特色、人物形象)_【解析】本题考查分析刻画人物的基本方法及作用的能力。如对人物眼睛进行描述后还加上了自己的感受，觉得范爱农看人总像在渺视，体现了他孤傲、冷峻的性格。示例1：肖像描写。如：“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”突出范爱农冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例2：语言描写。如：“何必推举呢？自然是主张发电的人啰。”突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。
