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1、卖火柴的小女孩基于标准的教学设计教材来源：教育部审定 2018 义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第三单元主题：童话世界课时：共2课时 第2课时 授课对象：三年级学生设计者：王爱丽/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到行款整齐，美观，有一定的速度。(2)基于阅读：默读有一定速度，能把握文章的主要内容并联系上下文，体会课文中关键词句表达情感的作用，初步领悟文章的基本表达方法，能在交流讨论中，描述自己对人物的看法，说出自己的感受。(3)基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，
2、语气、语调适当。2.教材分析卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。了解小女孩五次擦燃火柴时出现的幻象及原因，感受小女孩的悲惨命运，领悟作者虚实结合的表达方法是教学的重点，理解含义深刻的句子是本课的难点。3.学情分析(1)基于识字写字：三年级的学生有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到行款整齐，美观，有一定的速度。(2)基于阅读：学生已具备了默读的能力，能联系上下文，借助关键词句理解文章，能初步领悟文章的表达方法，并能
3、在交流讨论中，发表自己对人物、事件的看法，说出自己的感受，但需要训练浏览课文能力。(3)基于习作：学生乐于表达并分享习作的快乐，需要做到语言规范、语句通顺、情感真实。(4)基于口语交际：学生能主动参于交流讨论并表达自己的观点，需要做到条理清晰、表达明确。教学目标1.能够正确读写6个生字和“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2.能够正确流利有感情地朗读课文，了解小女孩五次擦燃火柴出现的幻象及原因，理解含义深刻的句子，感受小女孩悲惨的命运。3.能够领悟作者虚实结合的表达方法，并尝试运用。评价任务1.通过指名读、齐读、师生交流等方式，检测学生对生字词的认读及识记情况。2.通过默读批注，师
4、生交流等方式，引导学生了解小女孩五次擦燃火柴出现的幻象及原因，感受小女孩悲惨的命运。3.通过创设情境，对比品读，课堂练笔，师生交流等方式，检测学生对虚实结合这种表达方法的领悟及运用情况。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭题导入复习回顾6分钟1.揭题板书，齐读课题。2.认读字词，检查识记。3.整体回顾：这是一个怎样的故事？4.配乐创境：教师引读课文1-4自然段，感受小女孩现实的可怜。（完成目标一、二）1.能正确认读及识记生字词。2.能简要说出对故事的印象。3.朗读课文语段，能读出自己的真实感受。（评价任务一、二）环节二读议结合想象练笔28分钟活动一（10）1.默读5-10自然段，看看小女孩
5、每次擦燃火柴都看到了什么，划出让自己感动的语句，并简单批注感受。2.交流让自己感动的语句。(1)引导学生抓住大火炉，烤鹅，圣诞树等几处幻象描写，谈出自己的感受。(2)指导学生进行有感情的朗读。3.抓住幻象，结合现实，对比朗读，感受小女孩的可怜。1.能说出小女孩五次擦燃火柴出现的幻象及原因，感受到小女孩命运的悲惨，并读出自己的真实感受。2.能领悟作者虚实结合的表达方法，并尝试练笔。3.能找出让自己感动的内容，抓住含义深刻的句子中的关键词，交流感受，并读出真情实感。（评价任务二、三）活动二（4）领悟作者虚实结合的表达方法，并借助想象尝试练笔。1.学生练笔。2.交流展示。活动三（14）阅读课文，理解含义深刻的句子，交流自己的感受。1. 抓住“没有没有也没有”和两个“幸福”等关键词，联系生活实际，进行想象，交流感受。2. 借助想象，升华朗读。（完成目标二、三）环节三对比阅读拓展提升6分钟1.出示安徒生童话海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘的结尾，快速浏览，比较阅读后，看看会有怎样的发现？2.作业布置：阅读延伸推荐阅读契诃夫短篇小说精选、汤姆索亚历险记和鲁宾孙漂流记等外国名著，了解不同作家的写作风格，感知人物的特点及命运。1.能浏览童话，发现特点。2.能通过介绍，产生阅读兴趣。附：板书设计卖火柴的小女孩现实 幻象虚实结合
