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1、第一次世界大战教学设计商丘市第一中学 侯东旭一、本课设计意图：本课教学设计是希望通过设置情境的方式，让学生积极参与到课堂教学中。利用大量的视频、图文等史料，让学生自主探寻历史线索，掌握历史发展的脉络。二、教材分析：本课主要学习三部分内容：三国同盟和三国协约、第一次世界大战的爆发、第一次世界大战的进程和结果。这三部分内容勾勒出第一次世界大战的基本轮廓。两次工业革命，尤其是第二次工业革命提升了欧洲国家的整体实力。后来居上的欧洲强国企图获得与其经济实力相匹配的政治资源。为了争夺海外市场和原料产地，它们要求重新划分殖民地。欧洲各国之间的矛盾不断激化。20世纪初，欧洲出现三国同盟和三国协约两大军事集团对
2、峙的局面。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，战争一触即发。1914年，第一次世界大战爆发。战争持续了4年多，给世界带来了巨大的灾难。历史课程标准要求：知道“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因；了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。三、教学目标：1.了解萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响概述，凡尔登战役发生的时间、地点、结果及意义；知道第一次世界大战的起止时间影响及启示。2.探讨突发事件对历史发展的影响，提高独立思考和从多角度分析问题的能力。3.通过阅读教材地图概括出萨拉热窝事件发生的原因、时间，对普林西普的刺杀行为能正确的认识，认识到恐怖行为的危
3、害性；认识到战争的残酷性，树立学生珍爱和平，拒绝战争的意识。四、教学重难点：【教学重点】 两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。【教学难点】 第一次世界大战爆发的原因；第一次世界大战性质的分析。五、教学过程：【导入】 展示“福尔摩斯头像”设置情境，播放视频萨拉热窝事件。让学生以福尔摩斯的身份探寻“萨拉热窝事件”的基本内容，并由此引出新课。（设计意图）通过学生感兴趣的侦探设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生在思想上真正进入历史事件中，使其积极主动参与到教学中来。【讲授新课】一、一战爆发的背景展示图片：“卡尔本茨制造的汽车”和“莱特兄弟发明的飞机
4、”。教师：两次工业革命促使资本主义国家生产力迅猛发展，19世纪末20世纪初主要资本主义国家相继向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。展示图表、文字材料：“19世纪末20世纪初主要帝国主义国家国力比较表”、“德国向英国挑战漫画图”和“德国外交大臣皮洛夫的我们也要求阳光下的地盘”。引导学生回答：欧洲主要资本主义国家经济迅猛发展，成为世界的中心。美德等国经济超过英法，但因殖民地占有量位次较低与英法等国产生矛盾。教师总结：各国实力与所占殖民地成反比。也就是说列强间政治经济发展不平衡，这也就是第一次世界大战爆发的根本原因。（设计意图）通过材料的整合，给学生清晰的描绘出一战前复杂的欧洲局势的形成原因，便于让学
5、生掌握一战的背景，更能够深入的让学生理解一战爆发的根本原因。展示图表：帝国主义两大军事集团的形成。教师讲解：为了夺取更多的市场、原材料产地和投资场所，欧洲列强展开激烈争夺。19世纪后半期，西方列强之间矛盾日益尖锐。主要矛盾集中于三点，分别是法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾。法德矛盾的焦点在于争夺欧洲大陆霸权；英德矛盾的焦点在于争夺海上与殖民霸权；俄奥矛盾的焦点在于争夺巴尔干半岛。英德矛盾是主要矛盾。教师总结：由此，我们得出一个结论，一战的性质是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争。（设计意图）通过阅读一手史料，让学生近距离的感受19世纪末20世纪初欧洲的紧张氛围，让历史课堂活起来，能够帮助学生更
6、加全面、客观的理解一战前紧张的国际形势。二、一战的经过展示图表文字材料：“量大军事集团扩军备战概况”和“欧洲变成了一只火药桶只等一粒火星将它引爆。”过渡：两大军事集团已经形成，军备竞赛又异常激烈，这种剑拔弩张的紧张局势出现以后，一个具体的争端便有可能导致一场大战。而这个争端现在也已经凸显。提问：材料中“火药桶”是指哪个地区？“火星”又是指什么事件？合作探究：如果没有普林西普的刺杀，一战还会不会爆发？如何看待普林西普的刺杀行为？（设计意图）通过以上内容的分析，让学生理解“萨拉热窝事件”在一战中的作用。从而更清晰的理解普林西普刺杀行为的性质以及刺杀带来的严重后果。展示：一战形势图三个重要的战线教师
7、解说：在战争刚刚开始后，同盟国意大利见风使舵，背叛了同盟国加入了协约国。由此可以看出，帝国主义国家为了争夺殖民地展开的战争，彼此之间只有利益的结合，毫无信义可言。一战战场主要分布在欧洲，分为三个战线，而西线是最主要的战线。在这里爆发了一战中的关键性战役。播放视频：凡尔登战役提问：凡尔登战役为什么称为“凡尔登绞肉机”？展示图片：新式武器的广泛使用（设计意图）通过播放视频让学生身临其境的感受一战的惨烈，一战与以往战争不同的是新式武器的使用，由此引发学生思考科技带给人的是进步的一方面，同时如果不加以利用，也会给人类带来灾难性的后果。展示文字材料：美国参战，中国参战，俄国退出。教师过渡：到此时，战争胜
8、利的天平已经完全倾向协约国集团。以德国为主的同盟国集团败势明显。那么同学们找一下世界大战结束的时间，第一次世界大战结束的时间，最终结果如何？展示图片：“福熙车厢”解读：1918年11月，福熙代表协约国同德国在法国贡比涅福熙车厢里签订了停战协议，宣告了一战的结束。三、 影响与启示展示材料：一战的历时，参战国家和人口，损失情况等资料（设计意图）材料分析是学生必须掌握的基础技能之一，是本处通过展示史料的方式让学生分析总结一战影响，使课堂教学既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。 【课堂小结】距离第一次世界大战结束已经过去了一百多年了，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的，在联合国广场上有一尊引人注目的雕塑铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。科技是把双刃剑，我们应该合理利用科技，使其造福于人类，推动人类更好的发展。同学们也要努力学习文化知识，用自己的力量为世界添砖加瓦！
