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1、爬天都峰基于标准的教学设计教材来源：教育部审定 2019 义务教育教科书内容来源：小学四年级语文（上册）第五单元 主题：习作课时：第一课时 授课对象：四年级学生目标确定的依据：1. 课程标准相关要求（1） 基于识字和写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2） 基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能对课文中不理解的地方提出疑问。（3） 基于口语表达：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，
2、就不同的意见与人商讨。2. 学情分析（1） 基于识字和写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2） 基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。学生在第二单元学习了提问策略，有一定的提问方法， 只是提出有价值的问题对学生来说还存在难度。（3） 基于口语表达：学生能用普通话表达，并乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰， 语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3. 教材分析爬天都峰是习作单元的第二篇精读课文，写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。作者 通过日常生活
3、中的平凡事，多对话而少描述，通过心情的变化，引导学生通过对话描写，体会通 过心情变化也能把过程写清楚。这篇课文语言浅显易懂，非常适合学生仿写。教学重点：能概况出文章大意，了解课文是按什么顺序写的？ 教学难点：课文中语言、心理、动作描写。教学目标1. 能识记本课 5 个生字，会写 9 个常见字，会写 14 个词语。2. 能表达课文主要内容，了解课文的写作顺序。3. 能说出文章使用的描写方法。评价任务1. 通过形近字辨析，识写“辫”字，标注关键部位，识写“猴”“念”字。通过字形部件拆分，识记“攀”字。通过家庭作业听写 14 个词语。2. 通过提出问题、讨论问题理清文章思路，了解文章写作顺序，总结课
4、文大意。3. 通过梳理文意，指出文章中所用的描写方法。教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入揭示课题（5 分钟）同学们，读万卷书不如行万里路。暑假期间学校给大家布置了一项特色作业，研学旅行，我们班同学都去哪里旅行了？有没有去爬山？都爬过了哪些山？在爬山的时候什么感觉？出示天都峰图片，看图，你看到这样的山，心里是 怎么感觉的？（完成目标三）今天我们一起来爬黄山中最难爬的天都峰。板书课题。看图说自己的心理，为体会人物心情做准备。（评价任务三）环节二认写生字概括大意（8 分钟）活动一 51. 自由朗读课文，边读边画出本课的生字，并适当进行批注。2. 出示字词，分类梳理。指出易错字“猴、辫”（完成目标
5、一）通过分类梳理，解决识字问题。通过教师范写，识写 3 个生字。小组讨论概况文章大意。（评价任务一、二）活动二 31. 默读课文，概括文章大意。（总结概况的方法，按照起因、经过、结果的顺序进行描述。）2. 板书：爬山前 爬山中 爬山后（完成目标二）环节三朗读感悟（25 分钟）1.出示天都峰资料，勾画“我”的想法。结合图片联想自己站在天都峰脚下的心情，朗读第二自然段2.面对这么难以攀爬的天都峰，“我”爬上了没有？文中是怎么描写的？抓住关键词“攀”“爬”。范写 “攀”字，通过拆字理解攀字的意思并识记“攀” 字。3.这一老一小最后爬上天都峰了吗？你觉得是什么通过抓关键句，小组合作交流体会人物心情变化，了解作者是怎样把爬山过程写清楚的。（评价任务三）原因使文中的我有了奋勇向上的勇气？课件出示对 话，问学生当时他们说话的时候心理可能怎么想？ 朗读指导4.爬上天都峰后，我们再来看看他们又说了什么 话？出示对话，齐读，感受他们的互相鼓励。 5.从这件事中，你明白了什么？读爸爸的话（完成目标三）环节四梳理总结（2 分钟）总结课文：请同学把事情发展过程中重要内容写清楚。理清文章思路，了解文章写作顺序，总结课文大意评价目标一、二板书：爬天都峰爬山前 害怕爬山中 勇气爬山后 感谢
