《义务教育《语文课程标准》测试卷及详细答案【2022版】（精编3套）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育《语文课程标准》测试卷及详细答案【2022版】（精编3套）（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育语文课程标准测试卷及详细答案【2022版】（精编3套）姓名： 得分： 一、填空题（每小题1分，共30分）1. 语文课程学段目标与内容从“（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（ ）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发 展。2. 语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。（）的统一，是语文课程的基本特点。3. 语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、（）能力、（）、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。4. 语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提髙（）修养和（）,逐步形成良好的个性和健全的人格。5. 阅读评价要综合考察学生阅读
2、过程中的感受、体验理解和（）。6. 语文课程是（）课程，应着重培养学生的（）能力。7. 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励 （）、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取 精神。8. （）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。9. 语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、（）的整体发展。10. 语文综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合 作、（ ）的精神，应该积极提倡。11. 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立
3、适应时代 需要的（）与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，断地自我调节、更新发展。12. 语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。13. 语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14. 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学 习与（）的紧密结合。15. 写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（）与（）、（ ）的评价。二、选择题（单选，每个小题2分，共40分）1. 关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准的观点）。B.人文性D工具性、思想
4、性与人文性的统C.在家庭生活中D,在与社会人群交往中A. 工具性C工具性与人文性的统一O2. 阅读教学过程是（）。A. 学生与文本之间对话的过程B. 学生与教师之间对话的过程3. （）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 发展的基础。A.语文素养B.道德素养C. 文化素养D.人文素养4. 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（） 表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养。A.说话B.倾听C.表演D.展示5 .各个学段的阅读教学都要重视（）oA.诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读D.诵读和默读6 .各学段关于朗读的目标中都要求（）oA.矫情做作的腔调B,有感
5、情地朗读C.快速地默读D. 大声地朗读7.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（）。A.诵读、吟诵和朗读B. 朗读、吟诵和浏览C. 精读、略读和浏览D. 朗读、精读和略读8.综合性学习应强调（）精神，注意培养学生策划、组织协调和实施的能力。A.合作B.探究D.实践C.自主9.(）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。A.语言文字B.语文实践C.语文素养D.语文课程10.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡（），让学生在语文实践中学习语文，学会学习。A.多读少写B.多读多写C.少读多写D.少读少写11.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和)
6、oA.管理者C.督促者B.评价者D.引导者12.语文学习应注重学生的知识与能力、（）、情感态度与 价值观的整体发展。A. 自主与合作C.合与探究B. 过程与方法D.成绩与考分13. 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡（）,好读书读好书，读整本的书。A.多做题，多读书B.多做题，少读书C. 少做题，少读书D.少做题，多读书14. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（） 的整体提高。A.语文知识B.语文能力C.语文素养D.语文基础15. （）是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.学生和教师D.小组16. 九年义务教育语文课程目
7、标要求学生能根据需要，运用（）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A.常见B.个性C.独特D.精妙17. 教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然, 理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（）。A.世界观C.价值观B.人生观D.世界观、人生观、价值观18. 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的 基础上，给（）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择 和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A.地方C.学校B.地方、学校和教师D.教师19. 第一学段要求学生认识常用汉字（）个左右，其中 （）个左右会写。A. 1600B. 2000C. 2500D. 80020. 语
8、文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的 意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、（A.平等C.展不）学习的环境。B.探究D.宽松三、简答题（共4小题，每题5分，共30分）1. 为什么语文教育要重实践、重体验?（8分）2. 语文课程的基本理念是什么？（6分）3. 课程的性质和地位是什么?（8分）4 .新课程要求老师角色怎么转变?（8分）详细答案一、填空题（每个小题2分，共30分）1. 语文课程学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写 作）（口语交际）”四个方面提出要求。课程标准还提出了 （综合性学习）的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。2. 语文课程是
9、一门学习语言文字运用的（综合性）、（买 践性）课程。（工具性与人文性）的统是语文课程的基本 特点。3 .语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要 的识字写字能力、（阅读）能力、（写作能力）、口语交际能力， 正确运用祖国语言文字。4. 语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和 谐发展，使他们提髙（思想道變）修养和（审美情趣）,逐步形 成良好的个性和健全的人格。5. 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验理 解和（价值取向）。6. 语文课程是（实践性）课程，应着重培养学生的（语丈 实践）能力。7 .学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、
10、求知欲，鼓励（自主 阅读）、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。8.（這宣整）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。9. 语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与 生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、（情感态度与价 值观）的整体发展。10. 语文综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合作（豈 于创新）的精神,应该积极提倡。11. 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足 不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要 的（谡程且極）与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵 活的实施机制，断地自我调节、更新发展。12. 语文课程必须关注学
11、生的个体差异和不同需求，积极倡 导（自主）、（合作）、（豳）的学习方式。13. 语文课程标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态 度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14. 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与 （生活实践）的紧密结合。15. 写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对 写作的（过程）与（方法）、（情感与态度）的评价。二、选择题（单选，每个小题2分，共40分）1. 关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准的观点 （C ）A.工具性C工具性与人文性的统一B.人文性D工具性、思想性与人文性
12、的统一2. 阅读教学过程是（D）A. 学生与文本之间对话的过程C.在家庭生活中B. 学生与教师之间对话的过程D.在与社会人群交往中3. （A）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和发 展的基础。A. 语文素养B.道德素养C. 文化素养D.人文素养4. 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（B ） 表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养。A. 说话B.倾听C.表演D.展示5. 各个学段的阅读教学都要重视（C ）A. 诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读D.诵读和默读6 .各学段关于朗读的目标中都要求（B）A. 矫情做作的腔调B.有感情地朗读C.快速地默读D.大
13、声地朗读7.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（C ）A.诵读、吟诵和朗读B. 朗读、吟诵和浏览C. 精读、略读和浏览D. 朗读、精读和略读8.综合性学习应强调（A ）精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。A.合作C.自主B.探究D.实践9. （ A ）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。A.语言文字C.语文素养B.语文实践D.语文课程10.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实 践，提倡（B）,让学生在语文实践中学习语文，学会学习。A.多读少写C.少读多写B.多读多写D.少读少写11.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和（D ）A.
14、管理者B.评价者C.督促者D.引导者12. 语文学习应注重学生的知识与能力、（B）、情感态度与 价值观的整体发展。A.自主与合作B. 过程与方法C. 合与探究D. 成绩与考分13. 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡（D）,好读书读好书，读整本的书。A.多做题，多读书B. 多做题，少读书C. 少做题，少读书D. 少做题，多读书14. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A.语文知识B. 语文能力C. 语文素养D,语文基础15. （ A ）是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.学生和教师D.小组16. 九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用 （A ）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A.常见B.个性C.独特D,精妙17. 教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然,理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（D ）B.人生观A.世界观C.价值观D.世界观、人生观、价值观18. 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的 基础上，给
