2023秋部编版五年级语文上册第8单元大单元教学设计

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1、2023秋部编版五年级语文上册第八单元大单元教学设计教材分析一、单元主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文古人谈读书忆读书 和略读课文我的“长生果”。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读 书的态度、方法、经历与感悟。古人谈读书选取古人关于读书学习的文言文 片段，告诉我们读书的态度和方法。忆读书和我的“长生果”通过回忆作 者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样 读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。二、语文要素1. 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根 据需要对提

2、取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。本单元的课文，围绕读书这一 主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求 学生梳理相关信息，把握内容要点，如，忆读书要求学生梳理作者读书的经历、选 好书的标准；我的长生果要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的 道理。2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根 据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。本册教 材第四单元己经进行了 “分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是 在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。

3、口语交际和习作衔 接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、 重点突出地表达。要素分解分类内容/人文主题语文美素课文 25古人谈读书（养成良好的读书习梳理读书态度和方法惯，热爱读书，善于读书）梳理作者的读书经历、选26忆读书（读书好，多读书，读好书） 好书的标准读书、作文中悟出的道理 能分条讲述，把理由说清 楚。听人说话能抓，主重点 能分段表述推荐理由，把 重要的理由写具体梳理、总结找书读的方法27*我的“长生果”（对书的深厚感 梳理作者读书的类型和从情、对阅读的热爱）口语交际我最喜欢的人物形象习作推荐一本书交流平台词句段运用语文园地书写提示日积月累教法建议1. 可

4、以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章， 组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。如，可以 让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、 整合文章中介绍的书目信息。2. 建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过 程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书 籍。可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有充分的 时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读涉及的书籍。3. 本单元是本学期最后一个单元，所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅 读方法等内容和学生的学

5、习生活密切相关，学生根据要求梳理出来的信息，对他 们的学习和读书有很强的指导意义。可以引导学生总结这一单元或这一学期的读 书经验，并运用到今后的学习和生活中去。如，如何选择好书，如何选择适合自 己的读书方法，如何解决阅读中遇到的问题。第八单元【教材分析】1. 单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了古人谈读书、忆读书、我的“长生 果”3篇课文。其中，古人谈读书这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我 们要从小养成好读书、读好书的道理。忆读书一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表 达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书 好，多读书，读好书我

6、的“长生果”一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆 少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层 次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片 到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断増加。在醉心的阅读中，由囲 囹吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力， 更重要的是提髙了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好：作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应

7、该是自己呕心沥血的创造。重点回忆 了两次作文的构思与写作的经历。本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点：根据表达的需要， 分段表述，突出重点。2. 单元重点：（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。这是本单元的语文要素。古人 谈读书一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书 方法等信息，并受到启发；忆读书一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说 说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；我的“长 生果”选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容， 说说梳理作者读过哪些类型的

8、书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些 道理等信息；二是结合实际明白读写冋的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习； 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。（2）根据表达的需要，分段表述，突出重点。本单元的习作要求是“推荐一本书”，在 习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、岀版社等基本信息，重点介绍推苕 这本书的理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人 启迪等。通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主 要内容、看法、体会介绍

9、给他人：根据表达的需要，可以分段表述，突出重点。同时注意内 容的连贯性和条理性。通过习作使学生明白读书有益的道理。认识读书的价值和意义，激发 学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。【学情分析】随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人 意。目前有的课堂上虽然经常传出朗朗的读书声，但是基本上看不到学生静悄悄地读书、思 考，以至于有的学生到了高年级还不会默读文章。学生升入五年级后，要进行有目的、有计 划的默读训练，重视学生默读习惯的养成和能力的培养。同时注意读写结合，引导学生学会 分段表述，突出重点.【教法建议】1. 要帀.视培养学生带着问题默读的习惯，因为默读没有语音刺

10、激.学生容易分心,所以在 默读训练时，引导学生带着问题去读，可加强学生的注意力，全神贯注地默读,能充分调动心 智机能，提高默读质量和默读的效率，更好地理解课文内容。2. 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读 书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前 的“阅读提示，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法， 逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学 生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互 动的的教学过程中，体现学生的

11、价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生善学、乐学、 爱学，让课堂大放异彩.3. 引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。【课时安排】分类内容课时课文25.古人谈读书226.忆读书227.我的长生果”2口语交际我最喜欢的人物形象1习作推荐一本书2语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累31225古人谈读书（精读课文）【教学目标】1. 认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。2. 正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3. 能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与

12、现代文的区别。积累文中出现的精辟的 句子。5. 在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳 理信息、把握内容要点的能力。【教学重点】1.借助注释和联系上下文，抓住重点词句，理解句子的意思，了解课文大意，引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。2. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。【教学难点】1. 理解课文大意，能初步感受文言文的特点，简单说岀文言文与现代文的区别；用结合 生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。2. 在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳 理信息、把握内容要点的能力

13、。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。2. 正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的 句子。【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页 码一、导入新课导入类型：谈话导入。引导交流：中国有一句俗话，“行千里路，读万卷书”，西方也有一句名言， 说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话”。多年的生活中，一缕缕 书香伴随着我们成长，给我们许多的知识，许多的教义。一句句与读书有关的经 典名句

14、激励着我们热爱读书、认真读书、刻苦读书。你最喜欢的与读书有关的一 句名言是什么，在这句名言里你学到了什么？（学生自由发言）导入课题：今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读 书的看法。（板书：25古人谈读书）学生齐读课题。二、交流資料论语：是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而 成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的 政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与大学中庸孟子诗 经尚书礼记易经春秋并称“四书五经”。通行本论语共二十 篇。朱熹：（1130年9月15日1200年4月23日），行五十二，小名沈郎，小 字季延，字元晦，一字仲晦，号晦

15、庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧 州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南 东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。南(2)宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师曾国藩：（1811年11月26 H-1872年3月12日），初名子城，字伯函，号涤生，谥文正，汉族，出生于湖南长沙府湘乡县杨树坪（现属湖南省娄底市双峰县荷叶镇）。中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，晚清重臣，湘军的创立者和统帅清朝战略家、政治家.晚清散文“湘乡派创立人晚清“中兴四大名臣”之一，官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士，封一等毅勇侯，谥曰文正三、初读感知1.教师导语：中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，阅读文言文或阅读文言文名句要注意这些变化。(3)2.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。3.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地