大学生暑期实践计划（6篇）

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1、大学生暑期实践计划（6篇）大学生暑期实践计划（精选6篇） 大学生暑期实践计划 篇1 为引导大学生在社会实践中了解社会、认识国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格，进一步加强大学生思想政治教育，人文与管理工程系高度重视大学生暑期社会实践活动，号召学生尤其是学生干部和学生党员积极参加社会实践活动。具体安排如下：一、活动目的：1、 深入农村，送文化、送知识、科技下乡。2、 了解农村经济发展、帮助贫困农村树立科学发展观念。3、 观察农民文娱活动，帮助农民提高自身体质健康水平。4、 学习农村文化，增强学生自身文化底蕴，5、 为农民提供法律、经济、行政、反封建、迷信、反对等义务咨询服务活动。二、活动

2、内容：1、 深入农村，普及宣传地震避险常识、了解当地农民对“5.12”汶川大地震的真实感受。2、 了解农村经济发展，为农村脱贫、早日达到小康水平出谋划策。3、 观察农民的文娱活动，提高农村文化娱乐氛围。4、 深入农村，用自己所学的文化、知识为村民无偿提供服务。5、 走访当地老百姓，了解当地农民对我国今年举办奥运会的想法、感受等。6、 慰问农村孤寡老人，为他们提供力所能及的帮助和服务。7、 了解农村群众在西藏上的问题和看法。8、 在新农村的建设过程上，深入农村、深入老百姓当中，了解他们最需要什么？三、活动形式：根据各自和当地的实际情况，确定自己社会实际的题目，实际活动地点，一单独或自由结合方式进

3、行社会实践活动。四、活动要求1、 每个学生完成一篇不少于3000字的社会实践报告或调查报告，题目自定（具有现代社会针对性）。2、 选择社会实践项目要求符合实际，内容真实、客观，杜绝抄袭和单纯的网上下载。3、 打印文稿与手写均可（手写稿要用碳素笔或钢笔）。4、 严格书写格式、打印要用a4纸，小四号宋体字、加封面、班级、专业、姓名。5、 开学后第一周周二以班为单位交本系刘老师处。五、奖励办法1、 文管系将组织有关教师对学生社会实践报告进行集体评审，对优秀报告进行奖励。2、 对没有完成社会实践报告任务的同学，提出批评。六、注意事项：1、 请学生注意防暑。2、 注意安全。3、 随时与家人、老师保持联系

4、。 大学生暑期实践计划 篇2 一、计划介绍：随着社会发展各大高校社团纷纷崛起，但在这样的社团中项目如何可持续化运作是一个很难解决的问题，基于此方面问题在高校社团中较为突出，上海绿丝带志愿者服务中心特在20_年7月9月开展“展现自我，发现自我”20_青年大学生暑期实践计划。此计划旨在打造青年大学生对于项目可持续发展建立良好的战略规划指出重要的方向，通过非营利性组织在项目计划、项目筹资、项目执行、项目评估四个方面进行深度实践工作，将学到的知识转向实体项目操作中去。在暑期实践计划结束后青年大学生将作为上海绿丝带志愿者服务中心“小土豆”儿童情景剧校园大使，在高校中建立项目团队、项目执行、项目推广、项目

5、评估等各项工作。二、计划流程5月24日6月12日 投放简历6月14日6月19日 进行简历筛选，邀请初试6月21日6月23日 邀请复试6月25日 公示通过人员名单7月 5 日 报到注册7月 6 日7月10日 制定项目建议书、项目执行手册、项目管理培训7月12日7月17日 制定项目筹资战略、项目推广战略、筹资培训7月19日7月24日 实施项目筹资、分析问题、自我建设培训7月26日7月31日 实施项目筹资、分析问题、团队建设培训8月 2 日8月 7 日 参访在沪各大非营利性组织、自律行动培训8月 9 日8月14日 执行项目执行流程、评估管理体系、项目评估培训8月15日 暑期实践计划结束，颁发证书三、

6、报名须知1、 计划招募10名怀着非营利性组织梦想的上海高校大二学生；2、 由于机构经费有限，参与者需自行准备笔记本电脑及相应办公设备；3、 我中心视开展阶段提供相应费用，交通费、住宿费、餐饮费及个人消费我中心既不承担；4、 参与者需遵守时间进度安排，不得请假、缺席。四、报名材料投放简历：个人简历、免冠证件照发至邮箱.com，截止日期为6月12日14：00初试阶段：在读证明、学生证复印件、身份证复印件 大学生暑期实践计划 篇3 【引言】 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子所在户籍所在地由祖辈或亲友监护，不能和父母共同生活在一起的儿童。农村留守儿童多半属于父母双方或一方长期在

7、外地打工的情况。有资料显示，留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。目前，与农村劳动力大量外流相伴随的农村留守儿童现象已非常严重：据新华社报道，全国留守儿童多达20_万，按照全国3.6亿儿童来计算，每18个孩子就有一人不能与父母共同生活;社会科学院报告也显示，在_年，中国民工人数达1.4亿人, 打工者数量还在以每年500万人的速度递增。校园是占据留守儿童日常生活绝大部分时间的地方，因此留守儿童的教育问题日渐突出。实践目的：探讨留守儿童所就读的公立与私立小学的差别。实践形式：深入农村，入住学校，进行家庭走访。实践时间：20_年_月_日-7月5日实践

8、地点：临泉县秦芦小学;界首市砖集二小实践组织者：阜阳师范学院经济与商业学院团总支实践参与者：经济与商业学院暑期“三下乡”实践小分队 实践点概况：位于临泉县韦寨镇的秦芦小学目前在校二百多名学生，以留守儿童为主，作为一所规模较小的地方公立小学，秦芦小学教学硬件及软件设备都较落后。在职特岗教师人数较少，师资力量薄弱。学校常年同社会团体和高校建立帮扶关系，需要各方面的支持与资助。界首市砖集二小是一所封闭式、寄宿型的私立学校，学校设有幼儿部、小学部、初中部。学生多为留守儿童，教学设施完善，师资力量充足。(一)经济状况临泉是贫困县、全国人口第一大县。当地农业以种植业为主，每年有大批外出务工人员，留守老人及

9、儿童状况严重。许多老人独自在家看管小孩，负担特别沉重。界首市为县级市，经济发展水平相对于临泉县较高。当地的外出务工人员不在少数，但仍有部分青壮年选择在家工作或创业。(二)受教育状况韦寨镇由于有大�咳嗽毖≡裢獬鑫窆?愕贾铝羰囟南窒笫?盅现亍G芈?诙裂辔?钡鼐用瘢?渲芯?蟛糠值难屑胰嗽谕馕窆嗷硕辔?曷趵先恕先说慕逃?勰钇毡槁浜螅?院拥难?扒榭龉匦慕仙伲幸欢?垦≡裨诩疑涎暮樱?炎龊媚炅渥愎缓蟾?娓改竿獬龃蚬跚?淖急福?淮蛩慵绦?裂怠�砖集镇的村民大都把孩子送到镇里上学，很少人再到村小学上学了。现在交通方便了，村内道路硬化良好，村民都把孩子送到镇上去

10、上学，甚至是到界首市的学校，让孩子们接受更好的教育，并已继续升学为目标。村民都明白知识对下一代重要性，知识改变命运的思想已根植于他们心中。在相当长的时期内，我国农村留守儿童普遍处于“生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”状态。父母出去务工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良;脱离父母监护，安全隐患凸显;智力发展滞后，学习成绩不佳;缺乏家庭管教，日常行为不良等问题。”(一)通过调查与走访我们发现，秦芦公立小学在读学生普遍存在以下几个教育问题：1、学生学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完

11、成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校，学习成绩较差比例之大令人担忧。2、学生的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸成为了“问题儿童”。3、学生心理出现偏差。留守儿童大多年龄在1&15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。留守儿童有的情绪消

12、极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。4、监护管理不够强。留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。(二)相比之下，作为私立封闭式学校的砖集二小存在以下几个优势及问题：1、学校师资力量充足，教师在生活及学习方面给予学生充足的关心与爱护。学生学习积极性较高，学习习惯较好，老师会在课余时间对学生进行辅导，学习作息规律。封闭式学校的管理严格，学生定期由学校专车送回家，在校能够安心

13、学习，成绩普遍较好。2、学校生活老师能够关心到每个学生，对生活其各个方面给予帮助。学校设有专门的心理健康中心，对学生的心理问题进行及时发现和解决。学生课余生活丰富，能够较全面地发展。(三)通过比较与分析，我们对教育状况差异出现的原因进行了总结。1、教学资源方面。临泉县下设的公立学校地处偏僻、经费匮乏，直接导致教学设施及教师的缺乏;砖集二小是一所由当地企业家所办的私立学校，办校经费相对充足，教学设施完善，在校工作人员较完备。2、生源方面。秦芦小学在校学生多为周围老人无力看管的儿童，学生家庭环境较差，教育观念落后;砖集二小生源范围较广，由于教学质量相对较高，许多家庭环境较好的家长选择把孩子送到全封

14、闭的学校学习，节省时间和精力。3、地区因素。临泉是贫困县、全国人口第一大县。当地农业以种植业为主，经济落后;界首市为县级市，经济发展水平相对于临泉县较高。当地的外出务工人员不在少数，但仍有部分青壮年选择在家工作或创业。留守儿童的教育管理问题不仅仅是一个教育领域的问题，而是一个复杂的社会问题，其产生的根源在于城乡二元结构的制度安排，而这些制度的根本革新需要一个过程。留守儿童教育问题的紧迫性要求相关部门必须采取有效措施加以解决。解决或缓解农村留守儿童问题是政府、社会、学校、家长的共同责任。只有不断整合这四方力量，努力形成主要依靠这四支力量相互协作的教育管理机制，才能为农村留守儿童创造一个健康和谐的

15、成长环境与氛围。(一)切实落实政府责任政府的责任主要是在政策层面上采取措施，确保教育的公平、和谐发展，这是政府的使命所在。1、政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特殊群体，要作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。要及时将农民工子女教育问题纳入政府整体规划，加强对农民工子女上学问题的调研和研究，制定和出台保证农民工子女接受义务教育权利和义务的各项政策和措施，减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费，改善农民工子弟就学条件，使留守孩子能够生活在父母身边，与城市儿童共享城市文明。2、加快经济发展，大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速提高工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，让农村群众就近务工，从而减少留守儿童。3、是学校及教师的义务性劳动，没有政府为之提供的保障措施，他们的义举是很