《苏教版一年级数学上册《有趣的拼搭》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学上册《有趣的拼搭》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题有趣的拼搭第 课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。理解：感知长方体、正方体、圆柱和球的特征简单运用：运用长方体、正方体、圆柱和球的特征进行拼搭复杂运用：体会不同特征的形体在实际生活中的应用价值挑战性目标学困生感知形体的特征；中等生能正确数出拼搭中物体的个数；学优生培养有序思想，数个数时做到不重复不遗漏。教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教
2、学过程关注差异一、预学查异 师：上节课我们都认识了哪几个新朋友？指名一人说，其他人拿出这种形状的积木。（拿一拿，说一说）今天我们就用它们来进行有趣的拼搭。（板书课题）二、 初学适异活动一：滚一滚。拿出四块积木和一块木板猜想：老师这有一块斜放的木板，如果把这四块积木放在木板的上面，小朋友们猜一猜，结果会怎样？ 哪些形状的积木会滑下来？哪些形状的积木会滚下来？哪一个滚得快？验证：到底是不是呢？我们来滚一滚。A 听口令操作。分别拿出长方体、正方体、圆柱、球各一个，放在滑板顶端往下滑。（两人一组活动） 提问：你发现了什么？谁滚得快？为什么？(观察思考)B 讨论交流。发现：球和圆柱会滚下来；长方体、正方
3、体滚不起来，只能从木板上慢慢滑下来。滚得快的是球。C 左右轮流操作。看看说的对不对，再次操作。D 师生共同总结。得出结论：球和圆柱都有弯曲的面，可以滚动；长方体、正方体的面是平的，只能滑动，不能滚动。师：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。你能再举一些它们在生活中应用的例子吗？活动二：堆一堆。师：下面进行第二项活动，将桌上的积木堆起来，看哪一组堆得最快、最高！A 操作。让小朋友分别拿起不同形状的积木堆一堆。B讨论交流。 你发现了什么？那种堆得快？想想为什么？C学生评价。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。小结：物体表面平的容易堆得高。师：你能再举一些它们在生活中应用的例子吗？三
4、、研学导异活动三：摸一摸。出示袋子师：如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是哪位朋友吗？A 指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生上来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？ B 分小组摸。任意摸一个，说说摸到的是什么，再拿出来给大家看一看，判断正误。C 交流经验。活动四：搭一搭。师：小朋友在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！A学生操作。 B 交流意见。C 作品展示。活动五：数一数。A指导学生观察三幅图。B学生数，看课本图填数。（要求边做边想：怎样数得对、数得快？）适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。C 交流反馈四、拓学展异这节课你学到了哪些以前不知道的知识？你觉得学到了有什么用呢五、课堂作业完成补充作业纸（二）全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在操作的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：数数时可以先让学生在小组里交流，以优带困，启发学困生思考。交流时可以请学优生先说想法，教师再适时点拨、指导。做到不重复不遗漏。板书设计：有趣的拼搭正方体 长方体 圆柱体 球教后反思：
