《苏教版一年级数学上册第4课《8的分与合》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学上册第4课《8的分与合》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、g课 题8的分与合第 时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握8的分与合。在认识8的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想。在学生初步经历分与合的对立、统一观点的熏陶；逐步发展合作学习的意识。理解：进一步理解分与合的含义简单运用：能根据要求把一个数分成两个数，并能把两个数合成一个数。复杂运用：在分与合的过程中能做到有序地分，并能根据一种说法推说出另一种说法。挑战性目标学困生能借助摆说出8的分合；中等生快速准确地对出8的分与合；学优生在分合的过程中体会到有序思想。教学重点如何有序的掌握8的分与合。教学难点有序排列8的分与合。教学过程关注差异一预学查异师：
2、我们已经学习过了27的分与合，下面我们来对口令。1、师生对7的分与合师：我出1，你出？（7可以分成1和6,1和6合成7）2、同桌对6的分与合师：大家回想一下，我们在研究7的分与合时采用了什么方法？今天还请同学们用同样的方法来学习8的分与合。（板书课题）有信心学好吗？二、初学适异教学8的分与合1、师出示8个花片师：8个花片分成两堆，会吗？分的时候要注意什么？（有序地分，不重复不遗漏）操作：请同学们拿出8个花片，同桌合作按顺序分一分。要求：每分一次都要互相说一说：8可以分成几和几。 （学生操作，表述。教师巡视并指导和帮助有困难的学生。）2、交流：你是怎样按顺序分的？（学生说分法，教师演示）师：现在
3、你能按顺序填出分的结果吗？3、打开数学书39页，让学生在书上按顺序填出分的结果。（学生填写，教师巡视指导，有学生填写出错就指导改正）4、汇报分法，师板书师：观察这四组数，有什么规律？（先分成1和7，再每次左边添1右边少1。）三、研学导异提问：看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？（结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子）师：你们通过自己的努力有顺序地找到了表示8的分与合的式子。想一想，有顺序的找有什么好处？师：现在你能按顺序说说8的分与合吗？试一试。（先同桌互说，再全班交流）1、想想做做1出示想想做做第1题师：哪两张卡片上的点数合起来是8？连一连。（1）生独立连一连（2）全班交流，集体
4、校对师：5和几连？5和几合成8（按顺序汇报，生汇报，师连一连）2、想想做做2出示正方体图师：数一数，一共有几层？像老师一样在每层的右边标出它的块数，会吗？试一试。生独立标出块数师：每层各有几块？第一层有几块？第二层？哪两层的块数合起来是8？和同桌有序地说一说。全班交流，说一说。3、想想做做3出示叶子图师：什么意思？会填吗？试一试。（1）生独立填一填。（2）全班交流，集体校对师：8可以分成？（按照这种说法汇报结果）四、拓学展异出示想想做做9卡车图（8的分成）师：知道要我们填什么吗？你能有序地填一填吗？1、生独立填一填。2、汇报填法。师：你怎么填的？（生按照8可以分成1和几的方式汇报，师填一填）为什么这样填？（体会排列规律，学会有条理地记忆。）五课堂小结你有什么收获？六、课堂作业补充习题P19提供认知前提准备和激发学习动机的策略：通过2-7分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导和纠正。动态分层与互补合作相结合的策略：第9题可以先让优生先有序地完整说一遍，让学困生复述，夯实他们的基础，提高他们的运用能力。板书设计：8的分与合 有序地分 不重复不遗漏 教后反思：
