《部编版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版四年级语文上册第七单元教案设计课题：21.古诗三首 课时数：2授课时间：教学目标A类1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗出塞夏日绝句。B类理解诗句的意思，再明白诗的大意。C类体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。教学重难点1.理解诗句的意思，再明白诗的大意。2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。预习作业教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生课堂练习单第一课时第一板块知诗人 解诗题课前预热：以诗会友静夜思。李白在什么情况下会思念
2、家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。2.你想到边塞看看吗？ 欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。读诗题出塞。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）第二板块 初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“塞、秦、征、还”指导书写： “塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。学习生字“塞、秦、征”第三板块再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。检查预习情况。（1）指名说说哪个字容易读错。（2
3、）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。4.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。5. 反馈交流6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。（教师板书：互文 秦汉）7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。8.指导朗读朗读整首诗。大家跟读，学习“秦”字。小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己
4、的话说说每句诗的意思。生自由朗读学习古诗第四板块、悟诗情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。1.从征人角度感悟。“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边塞的士兵统称征人）2.从亲人的角度感悟（1）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说_。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说_。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_。（三）感悟历史之悲自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦汉三国晋南北朝隋唐。这是悠悠千年的历史啊。第五板块体会壮的感情出示从军行“黄沙
5、百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。第二课时第一板块引入谈话同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。2.出示并理解课题。（：沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的凉州词。（教师板书：凉州词）齐读题目，说说对题目的理解第二板块初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。2.学习生字“催、醉”3.教师范读，指导读出节奏。
6、4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。5.小组交流读懂了什么。三、学习古诗凉州词1.展开想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？急促的琵琶声。 边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？（1）这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。（2）这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。是不是应该从“催”里读出：（1）快尽兴畅饮；（2）快奔赴战场（3）快喝，喝完了要奔赴战场。指名读，
7、从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么？小组讨论汇报。6. 总结全文，回归整体：凉州词短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。7.指导背诵。师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。学习生字读古诗，想象画面指名读，女生读
8、。学生交流想法展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？请诸位莫笑,引入下一句。学生试背，指名背，小组背，全班齐背。第三板块学习古诗夏日绝句（一）全诗内容1.用多媒体出示，指导朗读。2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？为什么？3.分小组讨论，理解诗句含义。（1）理解第一句学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生 人杰 死 鬼雄)（2）理解“至今思项羽，不肯过江东”。学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。(板书：有骨气 有气节)4.思考讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（2）读了这段
9、文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？5.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。6.总结全诗，朗读升华师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？分组讨论（说说项羽的故事。）第四板块总结师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！7.配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。第五板块布置作业1.写一写这首诗的读后感。2.读一读李清照其他的诗词。课后反思：
