《苏少版二年级音乐上册第3单元《校园节拍》全部教案（共5课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版二年级音乐上册第3单元《校园节拍》全部教案（共5课时）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第三单元 校园节拍 教学课时第1课时教学日期教学目标1.通过聆听乒乓变奏曲，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。2.学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到了乒乓的快乐。教学重点难点教学重点：了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。教学难点：运用音乐要素对主题旋律进行创编。教学准备电子琴、教学光盘、乒乓球等教学过程一、组织课堂老师引领学生随哦，十分钟表演律动。二、导入1.谈话：2008年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国
2、家取得了令人骄傲的成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才。2.听辨音乐师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？ 播放乒乓变奏曲。（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）3.在音乐中律动 请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！三、聆听乒乒变奏曲1.完整地初听乒乓变奏曲全曲，感受音乐情绪。2.听出来是用什么乐器演奏的吗？3.复听全曲师：作曲家就是选用了歌曲小小球儿闪银光中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？（学生仔细聆听）唱唱主题乐句前后两个部分发生了什么变化？
3、33 11 22 5 15 13 21 2 33 11 22 5 15 13 23 1 4.再次复听师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。（主题共变化了5次）5.分别细听乐曲中不同的变奏形式。师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？生在聆听教师分段弹奏各段落时发现变奏一：旋律在高音区变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。6.学生再次完整欣赏感受乐曲。7.总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种音乐结构形式我们称
4、它为“变奏”。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示乒乓变奏曲。四、实践与拓展师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。1.在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。2.总结拓展3补充故事乒乓球传友谊板书设计教学反思XX小学
5、资源化备课记录个性化备课记录课题第三单元 校园节拍教学课时第2课时教学日期教学目标1.能熟练演唱歌曲，并表现出玩游戏时的快乐心情。2.进一步巩固四分和八分两种节奏，进行识读乐谱的基础训练。3.成长的足迹，培养学生的创编能力。教学重点难点教学重点：轻松愉快地学会歌曲，表现出玩游戏时的快乐心情。教学难点：识读乐谱的基础训练。教学准备电子琴、教学光盘等教学过程一、 游戏导入师：小朋友，你们平时和小伙伴会玩哪些游戏？1.学生说说，大家一起做做。2.老师带领大家做一个钻山洞的游戏。3.讲讲这个游戏的做法：围成一个圈，请其中两个相邻的小朋友举手支撑成一个“山洞”，其余的小朋友两两模拟小兔子的动作，一拍一次
6、跳跃，在音乐声中“钻山洞”，在最后一拍时大家把手放下，套住“小兔”。 （背景音乐钻山洞）二、 学唱儿童在游戏1.教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍手的动作。2.朗读歌词 (师示范读，学生模仿。学生按伴奏连起来读。)3.学生学习并演唱歌曲(主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点。)4.跟老师模唱旋律，找出歌谱上粉色和蓝色方块的旋律有什么特点？（相同）5.师生接口唱，生生接口唱，粉色和蓝色分两个角色演唱。6.随琴完整演唱歌曲旋律。7.跟老师做一做色块处的旋律的手势。S l m5 5 6 6 5 5 3 8.完整演唱歌曲，唱出愉快的情绪来。三、儿歌诵读活力Go Go Go2/
7、4 0 Go Go Go 校园 里面 朋友 多， 0 Go Go Go 校园 里面 真快 乐， 做游 戏，多运 动，健康 快乐 笑呵 呵。 0 踏上 校园 节 拍 Go Go Go！四、成长的足迹1.活动：拍一拍，模仿老师的声音唱一唱。2/4 s s l l s s mf f r r m m d d m d m s ss s f m r d通过拍节奏，巩固四分、八分音符组成的节本节奏型。由于是前面反复学习过的内容，因而要求学生直接拍出。并在集体练习的基础上，以示范、抽查等多种形式关注个体掌握的情况。2.你能在儿童在游戏中，找到这些句子吗？换成歌词再唱一唱吧。五、总结课堂，组织下课板书设计教学反
8、思XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第三单元 校园节拍教学课时第3课时教学日期教学目标1.学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。2.初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。教学重点难点教学重点：学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。教学难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学准备电子琴、音乐光盘等教学过程一、导入新课，激发学习兴趣1.教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗？（学生回答）2.教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？3.学生自由活动，徒手做拍皮球的动作
9、。4.今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。5.教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。二、师生合作，学习歌曲1.教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。2.朗读歌词。3.学生学习并演唱歌曲。主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点。处理难点：3 6 6 6 3 5 5 5 嘭通 嘭通 嘭通 嘭通（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，
10、然后再演唱。）65 3 6 | 5 2 35 2 3| 1 - 大家 玩得多 愉 快 多愉 快。（唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。）4.学生熟练演唱歌曲23遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。5.请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢哪些活动呢？三、我的编创1.选择“皮球”，将节奏补充完整。再用“嘭”读一读，作为歌曲拍皮球的前奏。（p16）2/4 四、成长的足迹1.引导学生说说自己喜欢的球类，用“一就”说说它的特点。如，悠悠球
11、一甩就转，羽毛球一打就飞等。2.教师示范创编演唱，例如：乒乓球乒乓球，真可爱，轻打一板就弹起来。你一板，我一板，大家玩得多愉快。乒乓乒乓，乒乓乒乓，大家玩得多愉快多愉快！3.请学生照样子编一编，教师记录创编的关键词，大家一起念一念、唱一唱。五、总结下课运动员们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。板书设计教学反思XX小学资源化备课记录个性化备课记录课题第三单元 校园节拍教学课时第4课时教学日期教学目标1.通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。2
12、.学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。3.通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。教学重点难点教学重点：体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。教学难点：能深入地去理解该曲。教学准备电子琴、教学光盘等教学过程一 、导入新课1.小朋友们，你们有自己喜欢的运动员吗？2.播放图片（申雪 赵宏博 ）师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）3.教师做简单介绍：他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。4.师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：溜冰圆舞曲二 、完整聆听1.让学生欣赏申雪与赵
13、宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。2.课件：溜冰圆舞曲 溜冰视频 乐曲欣赏3.作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行,成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。4.作者介绍：瓦尔德退费尔（18371915）5.乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）三 分段赏析1.序曲：(1) 提问：a.序曲部分的速度是怎样的? (徐缓的) b.使用了什么乐器? c.音乐使你们想到了什么季节? ( 冬天 )（2）学生听后讨论并回答问题。（3）复听音乐。2.第一圆舞曲：分a b两个主题，速度形成对比。主题a：欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。(1) 请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。(2) 学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线
