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1、天上的街市教案教学目标：1.有感情地朗读诗歌,体会诗人对美好幸福自由生活的向往之情。 2品味诗歌语言，想象描绘诗歌表现的画面，学会联想与想象手法的辨别和运用。教学设想：充分调动学生的联想与想像，去体会诗人的感情，让学生充满感情地去读诗，激发学生的情感，去品味语言，去大胆联想想象，打开思维的大门。教学内容和步骤：一.激发情感，导入新课。同学们，进入初中以后，我们似乎有了无数个八点的夜晚。但在每一个回家的路上，你可曾抬头凝望过这迷人的星空，你有没有仰望，追寻过她美丽、神秘的身影呢？面对这神奇、迷人的星空你又能想到些什么呢？（点生交流）文学大师郭沫若先生就凭着他奇妙的联想与想象，为我们编织出一幅天上
2、的美景，把读者带入到一个神话境界。这便是这节课我们要学习的天上的街市。 二.朗读诗歌，吟咏诗歌之韵。以小组为单位，每位同学尝试着朗读一小节，组员之间相互指出朗读时出现的瑕疵。点读示范，点生评价。教师示范朗读。明确朗读要求：找准节奏，注意停顿，把握重音，语气轻柔，语速和缓，语调平静。三.联想想象，遥看星空之景。1.读出诗歌的音乐美。在教师范读，指明朗读要求后，引导学生再读，让学生体会诗歌的音乐美。2.读出诗歌的画面美。一边读一边让学生展开联想和想像的翅膀，尽情想象诗歌描绘的画面。明确什么是联想与想象。（第一节诗要读出星灯互映的美丽的夜景，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯。二三四节用想象的手法
3、，写出美丽的街市，珍奇的物品，牛郎织女的幸福生活。）3读出诗歌的情感美引导学生思考下列问题：诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女怎么不一样，为什么不一样？和学生讨论后明确：传说中的牛郎织女隔着一条天河。天河风大浪急，波涛汹涌,又宽又深。在喜鹊的帮助下在每年的七月七日才能见一次面，传说中的牛郎织女还受着王母娘娘的残酷压迫。诗歌中的牛郎织女呢？他们天天见面，非常幸福。诗中的牛郎织女长歌短吟、坦坐牛背、自由来往，他们时常提着那神奇的灯笼，领着一双可爱的儿女到美丽的街市上游玩，到那平明如镜、清幽宜人的天河边散步. 为什么不一样呢？引导学生把第三节按传说的内容改一改。“你看，那滔滔的天河，定然是十分宽广，那
4、隔着河的牛郎织女，定只能隔河相望”。通过改诗，明确诗歌表达了作者对美好生活的向往。明确诗歌写作背景。当时的中国在作者的眼里是“冷酷如铁、黑暗如漆、腥秽如血”的，面对人民的苦难生活，作者十分愤怒的，他在一首诗中曾经写到“污浊的上海市头，干净的所在，只有那青青的天海。”于是诗人昂起头，把对美好生活的追求和向往寄托在天上，通过描绘天上的美好生活来表达他对现实生活的不满，从而激励人们为了美好的生活积极进取，努力奋斗。 （特别提示同学：把诗歌读得越美好越能体现诗人的感情）四.拓展积累，感悟星空之情。小组讨论：结合对诗歌手法，情感的学习，分析课后“积累拓展”得三首古诗，分析其中联想与想象手法的运用。或者有
5、疑问的地方以及感悟深的地方互相讨论，解决不了的问题呆会儿提出来。明确三首诗中联想与想象的运用，简单讲解诗中的美好情感。五 创作诗歌，仰望星空之思。诗歌升格：分享展示教师作品，分析联想与想象的使用，激发学生对该手法运用的兴趣和冲动。组内讨论交流学生自己创作的诗歌，相互提出优点缺点。择优全班分享。六.结束语同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球上，看星辰明灭，潮涨潮落，观万物枯荣。世事变迁，而这一切无不牵出我们美好的联想和想象。青少年正处于蓬勃的成长时期，富于想象，喜欢幻想，我们一定要充分发挥这种优势，展开联想和想象的翅膀，发创造之思，写放胆之文。我们还应该向诗人郭沫若先生、温家宝总理学习，经常地仰望星空，关注祖国和人民的命运。我们更应该牢记总理教诲，学会读书学会思考，学会知识与技能，为把祖国的星空装饰的更加美丽、璀璨而奋斗不止。六 板书设计街灯 明星 街市 物品 牛郎织女 （联想） （想象） （想象） （想象）
