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1、好好学习 天天向上第六单元 多位数乘一位数1、多位数乘一位数的笔算方法：（1）相同数位对齐，（2）从个位乘起.（用一位数分别去乘多位数每一位上的数，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。）（3）哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几，（4）搬答案。2、一个因数中间有0的乘法：0和任何数相乘都得0；3、一个因数末尾有0的乘法的简便计算：（1）先算0前面的数 （2）添03、 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。3、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。 公式：总价=单价数量 单价=总价数量 数量=总价单价7、问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、 “估算”、 “估计一下”，一般都是求近
2、似数，用估算。（）XX-XX学年度小学一年级数学（RJ）上册教学计划一、班级情况分析一年级学生天真可爱，活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位
3、加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学目标 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加
4、法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、 通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、成绩目标通过本期学习，每个学生都能掌握一年级数学上册教材中的基本
5、知识:会做数的组成的题，会看图写算式，会按要求写出数的相邻数，为解决简单的数学应用题。力争每个学生的学习成绩都90分以上。具体目标：期中考试：校内第一期末考试：校内第一县抽测考试：全县第一六、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1） 注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活
6、动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的 空间观念。5、 通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合
7、作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。7、 教学中充分利用直观教具和学具课时安排:（一）准备课：数一数（1课时）（二）准备课：比一比（2课时）（三）15的认识和加减法（10课时） 115的认识（3课时） 2加减法的初步认识（5课时）30的认识和有关0的加减法（2课时）（四）认识图形（3课时）（五）610的认识和加减法（20课时）16、7的认识和加减法（5课时）28、9的认识和加减法（5课时）310的认识和有关10的加减法（4课时）4连加、连减、加减混合（4课时） 整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）（六）1120各数的认识（4课时）1数1120各
8、数、读数和写数（2课时）210加几的加法和相应的减法 （2课时）数学乐园（1课时）（七）20以内的进位加法（11课时）（八）总复习（4课时）XX-XX学年度小学二年级数学（RJ）上册教学计划一、 本学期教学的指导思想1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5.把握教学要求，促进学生发展适
9、当改进评价学生的方法。二、班级情况分析 二（3）班共有54名学生、二（4）班共有55名学生。二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。三、 教学内容 本册教材包括下面一些内容：长度单位、100以内的加法和减法（二）、角的初步认识、表内乘法（一
10、）（二）、观察物体、认识时间、数学广角-搭配（一）、总复习。其中长度单位、100以内的加法和减法（二）、角的初步认识、表内乘法以及认识时间是本册教材的重点教学内容。四、教学目标1掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米 =100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道
11、角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。7通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。9养成认真作业、书写整洁的良好习
12、惯。五、教材的编写特点本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。1. 加、减法笔算重视算理算法教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。（1）教材中加强笔算算理的教学，一方面突出重点、分散难点编排例题；另一方面，让学生经历理解算理和计算方法的过程。（2）重视“笔算计算法则”的概括与体现，随着某一计算内容教学的进展，紧密结合算式，分步出现所学习笔算的计算法则。2.提供关于图形与几何的丰富素材和有效的探究活动，促进学生空间观念的发展。 对“几何与图形”的教学
13、内容进行整合，重新设计教学顺序，比如“角的初步认识”单元增加了初步认识锐角和钝角；“观察物体（一）”单元增加了从不同角度观察立体图形（积木），后移轴对称图形。对于每一部分具体内容的呈现进行了精心设计，使得知识的形成过程更具逻辑性；也更联系学生的实际，符合小学生学习数学的规律。3.表内乘法的教学体现了知识的形成过程，让学生理解乘法的含义，并通过生动有趣的活动落实“双基”，获得愉悦的学习体验。（1）本套教材仍采用分别集中教学表内乘法和表内除法的方式编排。（2）在关注学生生活经验的基础上加强教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。（3）根据学生已有的经验和知识基础，设计乘法口诀的教学顺序。（4）在乘
14、法口诀表的两侧列出所有相关的乘法算式，既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法交换律。（5）新增了“解决问题”的例题。另外，在细节上有许多变化。4.合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供教学思路和可操作的案例。在每一部分核心内容教学之后，都安排了运用所学知识解决问题的例题。在每一例题中都呈现了解决问题的一般步骤，即“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正确吗？”。5体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识，积累数学活动经验。本教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生逐步形成探索数学问题的兴趣
15、和创新的意识。6.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。在基本教学单元中，注意结合具体内容的教学与练习，以渗透的方式让学生对一些数学思想有所感受和体会。六、 教学措施1.确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。要提供大量的观察、操作、实验以及独立思考的机会，通过学习者的讨论与交流，获得数学结论。2.建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。数学注重问题的探索性，教师要注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识和实践能力。3.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。在教学中充分利用教材所提供的实践活动，如找一找生活中哪些问题可以用
