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1、童童年年社社 戏戏鲁鲁 迅迅什么是社戏什么是社戏 社社,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教社戏，指在社中进行的有关宗教、风、风俗的戏艺俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由活动。在绍兴，社日演戏是由来来已久的了，已久的了，南宋时，陆游的南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就就已经有已经有“太平处处太平处处是优场是优场，社日儿童喜社日儿童喜欲欲狂狂”的题咏。的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏至清代，社戏成为乱弹戏剧的主剧的主要演出形式。要演出形式。鲁迅鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的），中
2、国现代伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。代表作代表作：小说小说呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文，散文朝花夕朝花夕拾拾，散文诗集散文诗集野草野草。杂文杂文坟坟、二心集二心集等。等。1918年年5月，月，第一次用第一次用“鲁迅鲁迅”的笔名的笔名，发表，发表中国中国现代文学史上第一篇白话小说现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。1921年发表中篇小说年发表中篇小说阿阿Q正传正传，是中国现代文是中国现代文学史上杰出的作品之一。学史上杰出的作品之一。走近作者走近作者给下列加点的字注音给下列加点的字注音归归省省 行行家家 惮惮
3、 絮叨絮叨怠怠慢慢 撺掇撺掇 凫凫水水 潺潺 蕴藻蕴藻 家家眷眷 漂渺漂渺 踱踱来踱来踱去去 撮撮 棹棹 楫楫 xnghngdnx daodicun duofchnyn zojunpio mioducuzhoj认真阅读课文认真阅读课文.思考下列问题：思考下列问题：1.你读过后觉得作者在文中融入了一种你读过后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？怎样的思想感情？2.文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？作者在文中融入了一种怎样作者在文中融入了一种怎样的思想感情？的思想感情？课文背景课文背景 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社月，当时社会会黑暗黑暗，农民
4、，农民痛苦痛苦，使他自然回忆起心中保留，使他自然回忆起心中保留的一块净土的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。的生活，这种思想感情融于作品中。文中的文中的“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？小说本身是一个虚构的故事小说本身是
5、一个虚构的故事，小说，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的虚构的，即使是第一人称的“我我”也不也不例外。如本文就是一篇小说，例外。如本文就是一篇小说，其中的我其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。本人。鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。艺术加工的平桥村。“我我”虽在文中称虽在文中称“迅哥儿迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己
6、。，但也不能视为鲁迅自己。小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境。其中，其中，“人物人物”是主要要素是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 体裁介绍体裁介绍(短篇小说短篇小说)解读小说的一般方法解读小说的一般方法1、说情节说情节，多角度概括，了解文章的主要内容，多角度概括，了解文章的主要内容3、读精段读精段，层次式品析，理解环境描写的作用，层次式品析，理解环境描写的作用
7、2、评人物评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义，深入式理解，明确文章的主旨意义本文的线索是什么本文的线索是什么本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课文结根据线索划分课文结根据线索划分课文结根据线索划分课文结构。构。构。构。本文的线索是本文的线索是到赵庄看戏。到赵庄看戏。（1）看戏（前奏）看戏（前奏）（2）看戏）看戏（3）看戏后）看戏后(13段段)(4各自回去了。各自回去了。)(3l一一40段段)1请同学请同学朗读朗读第一部分。第一部分。2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村
8、在“我我”心目中心目中的地位，又写出了的地位，又写出了“我我”对平对平桥村的情感，请同学们把这桥村的情感，请同学们把这个词找出来。个词找出来。(“乐土乐土”)3、平桥村是一个怎样的地方？、平桥村是一个怎样的地方？离海不远、极偏僻、临河、住离海不远、极偏僻、临河、住户不满户不满30家、种田、打鱼、只家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。有一家很小的杂货店。平平桥村的环境。桥村的环境。黄黄牛牛水水牛牛水水牛牛农农村村孩孩子子放放牛牛偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在在我是乐土我是乐土”？（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在
9、舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥豆剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人人平等。（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明的最聪明的双喜双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）为什么要写乐土之乐？为什么要写乐土之乐？文中写文中写“乐土乐土”
10、之之“乐乐”是要是要反反衬衬读读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，的不乐，表达了表达了“我我”对封建教育的反感，对封建教育的反感，同同时也反映了时也反映了农村孩子的天真、友善和农村孩子的天真、友善和直爽的性格。直爽的性格。这部一分与写看社戏有什么关系这部一分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的）交代了看社戏的时间、地点、时间、地点、机缘，（机缘，（2）引出引出了同去看社戏的了同去看社戏的人人物物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3）还）还交代了交代了“乐土乐土”中的乐事，中的乐事，为下文为下文写写“我在那里所第一盼望的我在那里所第一盼望的看社看社戏戏做了重要的铺垫做了重要
11、的铺垫。同时，平桥村。同时，平桥村的生活也是的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第二部分第二部分看社戏看社戏 1默读第二部分，思考：第二部分是默读第二部分，思考：第二部分是写写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几的全过程。主要写了哪几件事件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。一层一层(4一哄地出了门。一哄地出了门。)：看看社社戏前的波折戏前的波折；二层二层(我的很重的心我的很重的心赵庄真在眼前了赵庄真在眼前了)：去看社戏去看社戏途中的见闻感受途中的见闻感受;三层三层(最惹眼的是最惹眼的是向松柏林前进了向松柏林前进了)：在赵庄在赵庄看社戏看社戏；四层四层(月还
12、没有落月还没有落各自回去了各自回去了)：看社戏后看社戏后深夜归航深夜归航。学习第一层，齐读49段。1、作者是怎样由乐土的乐事过渡到看社戏的？第四段第一句第四段第一句三次三次波折：波折：叫不到船叫不到船不准和别不准和别人去人去外祖母要担心。外祖母要担心。三次三次转机转机：八叔公的船回来了八叔公的船回来了朋朋友与我同去友与我同去保证不出事。保证不出事。“我我”去赵庄看戏一切顺利吗？去赵庄看戏一切顺利吗？“我我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，难，在这个过程中，“我我”的心情是怎样变化的？的心情是怎样变化的？找出找出表现表现“我我”心情变
13、化的词句心情变化的词句，说明其作用。说明其作用。第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭我似乎听到我似乎听到锣锣鼓的声音，而且知道他鼓的声音，而且知道他们们在在戏戏台下台下买买豆豆浆浆喝。（喝。（渲染沮渲染沮丧丧的心情。的心情。）不不钓虾钓虾，东东西也少吃。西也少吃。-只有我不开口。只有我不开口。高高兴兴（烘托社烘托社戏对戏对儿童的吸引力儿童的吸引力）作用：突出作用：突出“我我”要去看社戏的迫要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。一切问题都解决之后，小一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪往赵庄看戏。作者抓住哪些
14、内容进行详细的描写以些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心突出小伙伴看戏途中的心情情?朗读，思考。朗读，思考。1013段段第十段用了一系列的第十段用了一系列的动词动词对对少年的少年的开船动作进行了传神的描绘开船动作进行了传神的描绘。第十一段抓住第十一段抓住景物景物特征进行描写。特征进行描写。孩子们被允许去看戏他们的孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些心情是非常兴奋的，从哪些方面写出方面写出“我我”的兴奋之情的兴奋之情呢？呢？心心轻松轻松 身体身体舒展舒展 第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。
15、找出来并体会作用。表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后退后上前上前架架分析分析11自然段，思考从哪些自然段，思考从哪些角度写景的角度写景的?视觉：视觉：豆麦、远山豆麦、远山“淡黑淡黑”，月色，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。1、调动各种感官。、调动各种感官。2、以动衬静、以动衬静 (扑面吹来）扑面吹来
16、）触觉触觉比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）修辞手法：修辞手法：3、由远及近、由远及近3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和急于看到社戏的愉快和迫切迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者抒发了作者热爱农村热爱农村的感情的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅这些景物描写，为我们展示了一幅江南江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友写出了小朋友行船之快。行船之快。这些描写有何作用？这些描写有何作用？我在去看戏的途中产生过什么错我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？觉写这些有什么作用？把途中的把途中的“松柏松柏”误认为是赵庄误认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折使情节曲折，又进一步表，又进一步表现出我现出我急于去赵庄看戏的心情急于去赵庄看戏的心情。自读自读1421段段这一层中作者详写中又有略写，这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什
