《大班手工教学反思1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班手工教学反思1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班手工教学反思大班手工教学反思篇一：大班手工小风车教学反思“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会忘记。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不一定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。一吊起胃口，让幼儿主动去探究。课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必须改变传统的“老师讲、幼儿听”的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。首先让幼儿产生制作的欲望。只
2、有有了兴趣，幼儿才会积极主动地去观察自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开场把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进展个别的辅导，把他们引上路。二鼓励幼儿质疑，解疑。问题是幼儿学习的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，考虑问题。在玩风车的过程中，幼儿发现并提出了很多问题：为
3、什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面_正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?.对这些问题老师必要重视，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题，给他展示的时机，可能会从中发现幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。三开放教学，让幼儿在合作中探究。开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很快乐，第二他们很认真，第三他不会时就想去请教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿
4、能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中，放手让他们进展小组合作。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并可以运用到自己的学习、生活、工作中去。篇二：大班手工灯笼教学反思灯笼是一个幼儿们都喜欢的一种
5、手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深入!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象风俗之一，有过好几次经历的孩子们对灯笼的印象也是非常深入的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!刚开场，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状，材料，然后老师进展示范。最后幼儿自己尝试操作，然后进展同伴间的互相欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进展装饰，锻炼了幼儿动手动脑的才能。但是在孩子操作的环节中我发现了一
6、些问题：一、孩子的动手操作才能差。1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调.2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制才能也不强!二、缺乏自信原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵敏，虽然在活动操作时，我会进展个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。通过这个活动我进展了反思，有什么好方法可以让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过考虑我想出了几个改良的方法：1. 在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩
7、子的现有程度。2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进展简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段程度的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进展简单的手工技巧知识传授和尝试。3.多关注那些不自信的孩子，对其进展一对一指导，以鼓励为主的方式。通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多缺乏，还需更多的努力和学习。篇三：大班手工折纸教学反思为了培养幼儿勤于考虑，大胆创新的才能，我引导幼儿进展自主性的评价活动。我主要从以下几个方面进展尝试：1、发现了什么问题?当幼儿掌握一定的折纸活动规那么时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价，
8、这时要擅长抓住引导幼儿掌握良好的活动规那么的好时机。于是我就设计了“你发现了什么问题?有什么问题，你不满意，说来大家评一评。”对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在考虑、分析p 的过程中来进步规那么意识。2、你有什么困难需要帮助的吗?幼儿在折纸活动中常常会遇到困难，我总是先鼓励幼儿自己想方法解决。由于幼儿生活经历比拟浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓励幼儿共同商量，从多方面讨论解决的方法。3、为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?折纸活动评价的最后一环节，就是为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明确的导向，发挥折纸活动的魅力。总之，幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发，制订合理目的，提供折纸环境，选择适宜方法，把它融入到幼儿一日生活中，使它成为幼儿喜欢的活动。只有这样，折纸才能发挥它的作用，成为促进幼儿全面开展的有效手段。第 6 页 共 6 页
