2023中考数学总复习教案七篇

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1、2023中考数学总复习教案七篇2023中考数学总复习教案七篇 中考数学总复习教案如何写？数学该术语还包括胚胎、可积性等专有名词。但这些特殊符号和专有名词的使用是有原因的:数学比日常用词要求更精确。下面是小编为大家带来的2023中考数学总复习教案七篇，希望大家能够喜欢！ 2023中考数学总复习教案（篇1） 教学目标 1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、能列表、描点、连线法画出反比例函数的图象 3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质 教学重点和难点 本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质 由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点 教学过程

2、 1、情境创设 可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质。转而导人关注新的函数反比例函数的图象研究：反比例函数的图象又会是什么样子呢 2、探索活动 探索活动1反比例函数y 由于反比例函数y 要分几个层次来探求： (1)可以先估计例如：位置(图象所在象限、图象与坐标轴的交点等)、趋势(上升、下降等); (2)方法与步骤利用描点作图; 列表：取自变量x的哪些值x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。 描点：依据什么(数据、方法)找点 连线：怎样连线可在各个象限内按照自变量从小到

3、大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。 探索活动2反比例函数y2的图象.x2的图象是曲线型的，且分成两支.对此，学生第一次接触有一定的难度，因此需x2的图象.x 可以引导学生采用多种方式进行自主探索活动： 2的图象的方式与步骤进行自主探索其图象;x 222(2)可以通过探索函数y与y之间的关系，画出y的图象._ 22探索活动3反比例函数y与y的图象有什么共同特征_(1)可以用画反比例函数y 引导学生从通过与一次函数的图象的对比感受反比例函数图象“曲线”及“两支”的特征。(即双曲线)反比例函数y k(k0)的图象中两支曲线都与x轴、y轴不相交;并且当k0时，图象在第一、第x 2023中考数

4、学总复习教案（篇2） 把方程两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，就相当于把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这样的变形叫做移项。 一、教材内容分析 本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。这是一节“概念加例题型”课，此种课型中的学习内容一部分是概念，一部分是运用前面的概念解决实际问题的例题。本节课主要内容是利用移项解一元一次方程。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，是解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式的重要基础。这类课一般采用“导学导教，当堂训练”的方式进行，教师指导学生学习的重点一般不放在概念上，要特别留意学生运

5、用概念解题或做与例题类似的习题时，对概念的理解是否到位。 二、教学目标: 1.知识与技能： (1)找相等关系列一元一次方程; (2)用移项解一元一次方程。 (3)掌握移项变号的基本原则 2.过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 3.情感、态度：通过具体情境引入新问题，在移项法则探究的过程中，培养学生合作意识，渗透化归的思想。 三、学情分析 针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中

6、，学生主要采取自学、讨论、思考、合作交流的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。 四、教学重点： 利用移项解一元一次方程。 五、教学难点： 移项法则的探究过程。 六、教学过程： (一)情景引入 引例：请同学们思考这样一个有趣的问题，我国民间流传着许多趣味算题，多以顺口溜的形式表达，请看这样一个数学问题：一群老头去赶集，半路买了一堆梨，一人一个多一个，一人两个少两个，老头和梨分别是( ) A.3个老头,4个梨 B.4个老头,3个梨 C.5个老头,6个梨 D.7个老头,8个梨 设计意图：大部分同学会用算术法(答案代入法)来解答的，而这类问题我们如何用方程来解答呢激

7、起学生求知的欲望，巧妙过渡，揭示课题。板书课题：解一元一次方程移项 (二)出示学习目标 1.理解移项法，明确移项法的依据，会解形如ax+b=cx+d类型 的一元一次方程。 2.会建立方程解决简单的实际问题。 设计意图：这两个目标的达成，也验证了本节课学生自学的效果，这也是本节课的教学重难点。 (三)导教导学 1.出示自学指导 自学教材问题2到例3的内容，思考以下问题： (1)问题2中这批书的总数有哪几种表示法它们之间有什么关系本题可作为列方程的依据的等量关系是什么 (2)什么是移项移项的依据是什么移项时应该注意什么问题解形如“ax+b=cx+d”类型的方程中移项起了什么作用自学例3后请归纳解这

8、类一元一次方程的步骤(8分钟后，比谁能仿照问题2和例3的格式正确解答问题) 2.学生自学 学生根据自学提纲进行独立学习，教师巡视，对自学速度慢的、自学能力差的、注意力不够集中的学生给以暗示和帮扶，有利于自学后的成果展示。 3.交流展示(小组合作展示) (合作交流一)教材问题2中这批书的总数有哪几种表示法它们之间有什么关系本题哪个相等关系可作为列方程的依据呢 问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本;如果每人分4本，则还缺25本.这个班有多少学生 1)设未知数：设这个班有X名学生，根据两种不同分法这批书的总数就有两种表示方法，即这批书共有(3 X+20)本或(4X-25)

9、本。 2)找相等关系：这批书的总数是一个定值，表示同一个量的两个不同的式子相等。(板书) 3)根据等量关系列方程： 3x+20 = 4x-25(板书) 【总结提升】解决“分配问题”应用题的列方程的基本要点： A.找出能贯穿应用题始终的一个不变的量。 B.用两个不同的式子去表示这个量。 C.由表示这个不变的量的两个式子相等列出方程。 设计意图：因为在自学提纲的引领下，每个小组自主学习的效果不同，反馈的意见不同，所以在展示中首先要展示学生对课本例题的理解思路。采取主动自愿的方式，一个小组主讲，其它小组补充。 (变式训练1)某学校组织学生共同种一批树，如果每人种5棵，则剩下3棵;如果每人种6棵，则缺

10、3棵树苗，求参与种树的人数 (只设列即可) (变式训练2)我国民间流传着许多趣味算题，多以顺口溜的形式表达，请看这样一个数学问题：一群老头去赶集，半路买了一堆梨，一人一个多一个，一人两个少两个，老头和梨各多少 设计意图：检查提问学生对“分配问题”应用题掌握的情况，学生回答后教师板书所列方程为后面教学做好铺垫。学生会带着“如何解这类方程”的好奇心过渡到下一个环节的学习。 (合作交流二)什么是移项移项的依据是什么移项时应该注意什么问题解形如“ax+b=cx+d”类型的方程中移项起了什么作用自学例3后请归纳解这类一元一次方程的步骤。 (板书 )把等式一边的某项改变符号后，从等式的一边移到另一边，这种

11、变形叫做移项。 解一元一次方程移项教学设计(魏玉英) 师：为什么等式(方程)可以这样变形依据什么 (出示)依据等式的基本性质 即：等式两边都加上或减去同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式。 师：解一元一次方程中“移项”起了什么作用 (出示) 通过移项，使等号左边仅含未知数的项，等号右边仅含常数的项，使方程更接近x=a的形式。(与课题对照渗透转化思想) (基础训练)抢答：判断下列移项是否正确，如有错误，请修改 解一元一次方程移项教学设计(魏玉英) 设计理念：让各个小组凭着势力去抢答。这五个习题重点考察学生对移项的掌握是本节课的重难点，习题分层设计且成梯度分布。 【归纳板书】 解“ax+b=cx

12、+d”型的一元一次方程的步骤： (1) 移项， (2) 合并同类项， (3) 系数化为1 (综合训练) 解下列方程(任选两题) 设计理念：第(2)、(3)两题未知数系数是相同类型的，所以让学生任选一题即可。通过综合训练能让学生更进一步巩固用移项和合并同类项去解方程了。 (中考试练)若x=2是关于x的方程2x+3m-1=0的解，则m的值为 设计理念：通过本题的训练让学生明确中考在本节的考点，同时激励学生在数学知识的学习中要抓住知识的 核心和重点。 (四)我总结、我提高： 通过本节课的学习我收获了。 设计意图：通过小组之间互相谈收获的方式进行课堂小结，让学生相互检查本节课的学习效果。可以引导学生从

13、本节课获得的知识、解题的思想方法、学习的技巧等方面交流意见。 (五)当堂检测(50分) 1.下列方程变形正确的是( ) A.由-2x=6, 得x=3 B.由-3=x+2, 得x=-3-2 C.由-7x+3=x-3, 得(-7+1)x=-3-3 D.由5x=2x+3, 得x=-1 2.一批游客乘汽车去观看“上海世博会”。如果每辆汽车乘48人，那么还多4人;如果每辆汽车乘50人，那么还有6个空位，求汽车和游客各有多少(只设出未知数和列出方程即可) 3.(20分)已知x=1是关于x的方程3m+8x=m+x的解，求m的值。 (师生活动)学生独立答题，教师巡回检查，对先答完的学生进行及时批改，并把得满分

14、的学生作为小老师对后解答完的学生的检测进行评定，最后老师进行小结。 (六)实践活动 请每一位同学用自己的年龄编一 道“ax+b=cx+d”型的方程应用题，并解答。先在组内交流，选出组内最有创意的一个记在题卡上，自习在全班进行展示 。 设计意图： 让学生课后完成，让学生深深体会到数学来源于生活而又服务于生活，体现了数学知识与实际相结合。 2023中考数学总复习教案（篇3） 教学目标： 1、理解切线的判定定理，并学会运用。 2、知道判定切线常用的方法有两种，初步掌握方法的选择。 教学重点： 切线的判定定理和切线判定的方法。 教学难点： 切线判定定理中所阐述的圆的切线的两大要素：一是经过半径外端;二是直线垂直于这条半径;学生开始时掌握不好并极容易忽视一。 教学过程： 一、复习提问 【教师】 问题1.怎样过直线l上一点P作已知直线的垂线 问题2.直线和圆有几种位置关系 问题3.如何判定直线l是O的切线 启发： (1)直线l和O的公共点有几个 (2)圆心O到直线L的距离与半径的数量关系 如何 学生答完后，教师强调(2)是判定直线 l是O的切线的常用方法，即： 定理：圆心O到直线l的距离OA 等于圆的半 (如图1，投影显示) 再启发：若把距离OA理解为 OAl，OA=