七年级语文课堂教案七篇大全

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1、七年级语文课堂教案七篇大全七年级语文课堂教案七篇大全 七年级语文课堂教案都有哪些？现代汉语词典的解法是“语言和文字也指语言和文学的简称”。下面是小编为大家带来的七年级语文课堂教案七篇，希望大家能够喜欢！ 七年级语文课堂教案（篇1） 一、教学目标 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 二、教学重点难点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 三 、课前准备 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 师生合作制作秋景图的图片或。 准备录音带、录音机、微机或投影仪。 四、教学设计 1

2、、整体感悟 导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体显示) 问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图 b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确 a.

3、因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.天的喜爱、赞美的感情。 2、研读与赏析 示学生绘制的图画或。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的 c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿 学生四人小组讨论明确三个问题。 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然

4、后据图画，展开想像，描绘 画面。学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，

5、溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年姑娘的心事谁能猜得透 b.由远及近的顺序。 c.优美语句赏析： 先找出优美的语句 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊

6、的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清

7、甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 3、拓展延伸 比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 4、布置作业 写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 5、信息反馈： 七年级语文课堂教案（篇2） 一、教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 二、教学重点 通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。 三、课时安排 一课时 四、课前准备 学生 预习课文，查工具书识字写字。 朗读课文，读好自己喜欢的角色。

8、在生活中，你可能也遇到过类似我那样的伤心事，你是怎样处理的准备好说给大家听听。 教师 安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体辅助教学。 第一课时 一、教学内容 羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。 二、教学设计 1、导入 刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多

9、事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。 2、出示学习目标 (大屏幕投影出示) 教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或教师提示) 检查预习(读、写) 3、整体感知 大屏幕投影问题： 围绕羚羊木雕发生了什么事情请同学们用简要的语言概括。 学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 美读(体会课文的

10、思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) 分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 大屏幕投影评价标准： 重音 语气 语速 教师导学 学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法) 妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看 十分严厉 一动不动 语气咄咄咄逼人 语气声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来 教师小结 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。我被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成

11、鲜明的对比。一面是逼，一面是无奈，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢 4、探究(自主合作) 大屏幕投影问题： 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当 作者的感情倾向是怎样的怎样理解课文的思想感情 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生 学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。 (过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的把你的好办法与大家交流一下。 反思 学生把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。 5、

12、小结 羚羊木雕展示了两种内心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 七年级语文课堂教案（篇3） 【教学目标】 1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。 2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。 3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。 【教学重点】激发

13、、训练学生的想象力 【教学难点】体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。 【教学时间】1课时 一、动画导入 放两段无声动画，要求学生说出其名称：盘古开天辟地、女娲补天。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事从而引出课题：女娲造人 二、初读解疑 1、看到课题，你想知道一些什么内容 2、带着疑问，阅读课文 3、分组解答： 以女娲的身份口气解答刚才的疑问 三、细读探究 认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。 1、小组讨论：你喜欢女娲吗为什么请用“我喜欢(不喜欢)女娲，因为”说话。找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。根据文章内容说说你对女娲的认识。 2、

14、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。 四、阅读比较 走近袁珂看看作者怎样丰富想象。 1、分小组讨论交流，比较课文与风俗通译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。 2、小组代表整理解答 想象的内容：造人动机的产生造人的具体过程女娲的心理情绪人造出后的欢快场面作者的评述。其中两点最见作者的想象力。 3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲