三年级数学上册第四单元教案2023范文

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1、三年级数学上册第四单元教案2023范文 三年级数学上册第四单元教案2023范文1 教材分析： 本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。我们已经学习了口算整十数加、减整十数;两位数加、减一位数;两位数加、减整十数;以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。 设计理念： 1、联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。 2、重视学生已有的知识经验，注意体现算法的多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的“构建

2、方法”，运用观察、探求、合作交流的教学方法培养学生对数学初步的情感、态度、价值观。 3、渗透估算意识。 教学目标： 1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点： 培养学生的口算能力。 教法学法： 讲解法、引导法、自主探索 教学过程： 一、新课导入 1、在()里填上合适的 数。 复习两位数的分成 2、看谁算得又快又正确。 35+30= 64+5= 48+30= 79+4= 53

3、+40= 66+8= 学生独立完成，集体订正。 师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢 生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 学生说教师板演。 师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢 生：我想把个位上的数相加，再加整十数。 学生说教师板演。 二、新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、创设情境，提出问题。 (1)观察主题图，找到数学信息。 课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息 指名回答 (2)发现问题，提出问题。 师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么 预设：应该考虑要买多少张车票 师：你能提出

4、什么数学问题指名提问题。 2、自主探究，掌握算法。 (1)教学例1 教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票” 师：你会解决这个问题吗请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报交流。 (2)教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票”的问题，针对学生列出的算式39+44=让学生独立思考，用自己的方法进行口算。 汇报交流。 师：说一说你是怎样口算的 教师根据学生的汇报板书。 (3)观察对比 师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点 生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。 师引导：这两个算式的两个加数的个位上的数与个位上的数之和相比较，有什么发现 学生回答。 教师小结：也就是

5、35+34是不进位加法，39+44是进位加法。 师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢 个位相加满十，一定要向十位进1。 三、知识应用。 1、填一填(判断十位上的数) 师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗 2、先说一说，再计算。 23+46= 63+17= 3、请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票 四年级一共要买多少张车票 4、解决问题。 课件出示：我和爸爸一共要花多少钱 四、小结。 师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢 三年级数学上册第四单元教案2023范文2 教学目标： 1、理解掌握两位数进位加法的口算能力。 2、

6、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。 3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。 4、估算初步。 教学重点： 理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析。 教具准备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算(5道题) 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始! (核对答案) 师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。 二、新授 1、口算38+25 (出示动感画面) 问：这是什么地方里面有些什么 师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢看!

7、(一只足球和一架玩具飞机) 你们能估算一下大概要花多少钱 (学生答，师暂不下结论) 师：那么到底38+25等于多少这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。 (出示课题) 2、计算方法探究 师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 (师巡视，请2个学生回答) 30+20=50 50+13=63 40+23=63 师：原来买这两样玩具要63元。 (指着黑板上的位值表) 师：这两种方法很不错。还有其他方法呢你们可以再圈圈，试试 (再请两个同学) 38+20=58 35+25=60 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们

8、看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处 (本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。) 三、练习1 师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么34+28又是什么玩具，那么该付多少钱你能很快口算吗拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。 (请2个同学) 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流 师：现在如果给你两样玩

9、具，你会怎么选，要付多少钱请你们说给小组同学听听! (学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。) (通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。) 四、总结 师：刚才我们学了些什么新本领 三年级数学上册第四单元教案2023范文3 教学分析： 三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学目标： 情感态度与价值观 运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。 过程与方法 通过让学生自己

10、动手、动脑，小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。 知识与技能 正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长，建立长方形和正方形周长的空间观念。 教学重点： 探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点： 长方形周长算理的理解。 一、创景激趣，引出问题 师：同学们，我们学校的花坛美丽可爱，吸引了好多同学的视线，有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草，那样会损害这美丽的景色，为此，我们学校打算给他围上护栏，护栏每米8元，需要多少钱呢如何来算呢要是一个正方形花坛，你会算吗(出示课件图画：长方形花坛实物图)(学生齐答) 结果：需要先算出它的周长

11、然后再乘以8，就是所花的钱数。 情境激趣，引出问题。 自主探究，归纳方法理论联系实际，拓展应用小结巩固 师：那么长方形和正方形的周长如何来算呢好，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题：长方形和正方形周长的计算) 二、自主探究 (一)忆一忆(回顾旧知) 师：同学们，前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长，看屏幕，谁知道他们的边有什么特征什么是周长(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答) 结论：长方形对边相等，正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书：长方形对边相等，正方形四边相等) (二)试一试(探究新知) 1、师：同学们能用不同的方法算出屏

12、幕上长6厘米，宽4厘米的长方形的周长吗(出示课件：长6厘米，宽4厘米的长方形)(小组合作探究) 探究结果：有三种方法。 (1)6+4+6+4=20(厘米) (2)62=12(厘米)42=8(厘米)12+8=20(厘米) (3)(6+4)2=20(厘米) 2、师：同学们，哪一种方法最简单呢(问题明显，齐答)结论：(6+4)2=20(厘米)最简单 3、师：这几个数字表示什么意思呢由此我们可以得到什么结论呢(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件：长方形的周长公式) 讨论结果：“6”表示长方形的长，“4”表示长方形的宽，“2” 表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。 由此得出结论：长方形

13、的周长=(长+宽)2(教师板书此公式) (三)展一展(拓展应用) 1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏幕上一边靠墙，边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗(演示课件动画)(小组合作探讨) 探讨结果：院子护栏周长=(84)8=24(米)，因为院子一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。 2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗请看大屏幕，你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗(演示课件动画)(小组合作研讨) 研讨结果：长方形的长是2厘米，宽是1厘米， 周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白：两个图形拼在一起

14、组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加 三、小结巩固 1、周长是围成图形一周的长度。 2、长方形的周长=(长+宽)x2。 3、正方形的周长=边长x4。 三年级数学上册第四单元教案2023范文4 教学目标： 1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。 2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。 3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。 二、自主探索，获取新知 1、探索“0和一个数相乘得几” 出示小猫钓鱼场景图 问：(你从图中得到了哪些信息你是怎样看出来的)“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式 学生独立列式，并计算出结果。 问