《人教版(部编版)三年级上册语文教学计划及快乐读书吧 在那奇妙的王国里名师教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)三年级上册语文教学计划及快乐读书吧 在那奇妙的王国里名师教学教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好好学习 天天向上在那奇妙的王國裡教學目標1.閱讀醜小鴨片段, 想像並演繹故事情節, 感受人物內心的情感, 初步理解閱讀童話的重要方法想像。2.閱讀拇指姑娘, 通過猜想、想像等閱讀策略, 憑藉小組合作、聯繫生活實際等學習方法, 感受童話世界的奇妙, 激發閱讀童話的興趣。【語文要素】3.瞭解安徒生其人, 師生共同推薦安徒生童話格林童話稻草人等童話故事集, 延續學生閱讀童話故事的興趣。【語文要素】教學重難點能邊讀邊想像，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。教學課時機動一、激趣引入, 感受奇妙畫面1.用沙畫演繹醜小鴨關鍵情節, 邊畫邊與學生聊:(1) 這顆蛋會有什麼樣的
2、遭遇呢?(2) 這只小鴨和其他小鴨有什麼不同?你發現了嗎?(3) 最後這只小鴨子變啦, 變成什麼了?我們接著往下看。 (沙畫繼續呈現)2.畫面定格在醜小鴨化身白天鵝的瞬間, 請學生猜一猜故事的名稱。二、閱讀片段, 演繹奇妙情節1.出示書中醜小鴨受到欺淩的片段, 讓學生讀一讀, 走進故事情節。2.化身角色, 發揮想像, 演繹故事。請同學們分小組扮演片段中的不同角色, 把自己當作故事中的人物, 猜想不同角色在欺負醜小鴨時會說什麼、做什麼, 醜小鴨在受欺負時又會怎麼想、怎麼做。3.班級展示, 採訪醜小鴨扮演者的心情。(1) 當受到別人欺淩時, 你的心情如何?(2) 出示醜小鴨最後化身白天鵝的樣子,
3、以及人們對他的讚美。“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來:“是的, 又來了一隻新的天鵝!”於是他們拍著手, 跳起舞來, 向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的麵包和糕餅向水裡拋去, 同時大家都說:“這新來的一隻最美!那麼年輕, 那麼好看!”(3) 教師追問:面對讚美, 你的心情又會有怎樣的變化?(4) 出示醜小鴨的結尾, 感受人物內心的成長。他感到太幸福了, 但他一點也不驕傲, 因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經怎樣被人迫害和譏笑過, 而現在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一隻。紫丁香在他面前把枝條垂到水裡去。太陽照得很溫暖, 很愉快。他扇動翅膀, 伸直細長的頸項, 從
4、內心裡發出一個快樂的聲音:“當我還是一隻醜小鴨的時候, 我做夢也沒有想到會有這麼多的幸福!”(5) 閱讀結局, 引導學生初步理解醜小鴨雖然在逆境中成長, 但仍然嚮往真善美的優秀品質。4.總結提升, 內化方法:閱讀童話時就是要借助想像的翅膀, 讓自己走進人物內心, 理解童話角色的境遇。三、由篇到本, 閱讀奇妙文集(一) 由一篇童話到一本童話集1.在安徒生筆下, 像醜小鴨這樣扣人心弦的故事還有很多。來聽一聽拇指姑娘的故事吧!瞧, 這是一粒大麥種子, 是一個女人從巫婆那兒求來的。女人把種子種進花盆裡, 很快長出了一朵紅花。“這是一朵很美的花。”女人說。 同時在那美麗的花瓣上親吻了一下。忽然2.故事講
5、到此處戛然而止, 請學生猜一猜, 接下來發生了什麼。3.學生自由猜測後, 出示拇指姑娘出生的片段, 讓學生說一說奇妙在哪兒。忽然劈啪一聲, 花開放了!在這朵花的正中央, 在那根綠色的雌蕊上面, 坐著一位嬌小的姑娘, 她看起來又白嫩, 又可愛。她還沒有大拇指的一半長, 因此人們就將她叫作拇指姑娘。4.總結:多麼奇妙的小人兒啊!出生的方式很奇妙, 身材的大小也奇妙, 她的行為方式註定也是奇妙的了。5.展開想像:這麼小的拇指姑娘是怎麼生活的呢?提供關鍵字:吃飯、睡覺、玩耍引導學生結合自己的生活展開想像。6.小組合作, 全班交流。7.再次總結, 指導方法。童話世界, 無奇不有。只有發揮想像, 才能在閱
6、讀中領略童話的魅力。8.出示安徒生童話集目錄。學生流覽目錄, 選擇自己感興趣的篇目進行自主閱讀。(二) 由一本童話集到一類童話書1.引導學生聊一聊他們所知道的童話故事或作者。2.向學生介紹古今中外更豐富的童話故事作者及作品。3.和學生商議, 制定接下來一段時間的閱讀計畫。教學反思“快樂讀書吧”是統編教材中的一個新版塊, 是溝通兒童課內外閱讀的橋樑, 是教師將兒童閱讀課程化的重要抓手。為了落實這一版塊, 我以建構一個微型閱讀課程的態度, 創造性地整合相關閱讀資源, 在閱讀課程實施過程中設計讀前推薦、讀中推進、讀後交流、閱讀延伸等多項閱讀活動。課前導入時，我巧妙運用沙畫這一藝術形式, 帶領學生走進
7、童話王國,引導學生在觀察中猜想, 感受情節的奇妙, 既可以喚醒學生的閱讀期待, 也可以激發學生閱讀童話的興趣。再結合醜小鴨受到欺淩的片段，組織學生小組合作演繹故事情節, 讓學生在讀一讀、演一演中走近角色。學生在演繹中把自己想像成故事中的角色, 一起歡笑、一起悲傷。我的採訪追問更是情感激發的催化劑。在學生對童話內容有了深刻體驗的基礎上, 我再説明學生總結閱讀童話需要發揮想像的方法, 讓學生領悟得水到渠成。“由篇到本，閱讀奇妙文集”這個環節中, 我引導學生在猜測與想像中閱讀拇指姑娘中的片段, 學生結合自己的生活體驗想像拇指姑娘的生活方式, 很快進入文本, 帶著高昂的興趣去解構文本, 在閱讀中“遇見
8、自己”, 也讓學生充分領略到童話世界的奇妙。總的來說，本次教學我著眼整個學期的課內外閱讀教學, 由一篇童話到一本童話集, 再由一本童話集到一類童話書, 推薦得非常自然。並且和學生一起商議、制定閱讀的活動方式和計畫, 讓學生真正感受到閱讀的樂趣, 成為閱讀的主人。三年级下册语文教学计划一、教材内容2019春期正式使用部编本人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分(第五单元课文后没有安排语文园地，全册共安排了7个语文园地)。全册内容共安排了4次口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符
9、合学生的心理特点和认知水平。安排了7次习作，第三组课文后安排了一次综合性学习活动：中华传统节日。这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏，共两篇例文：一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫。语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台回顾本单元知识，加以强化。识字加油站拓展识字。词句段运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传统文化。附录部分包括识字表、写字表、词语表。识字和写字各250个。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美，学寓言、明道
10、理，感受中华传统文化，感受奇妙的大自然，走进想象世界，丰富多彩的童年生活，寻找大自然的奥秘，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。二、教学目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2.认识250个字，会写250个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情
11、谊方面的作用。6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。7.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。8.开始练习习作。不拘形式地写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。三、学情分析本班共有学生xx人，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。四、教学措施 (一)精读课文的教学1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环
12、境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐
13、步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。(二
14、)略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 (四)习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会、写的机会，多鼓励、多表扬。本学期计划习作12篇，坚持写日记。（五）实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。7好好学习 天天向上
