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1、好好学习 天天向上4* 珍珠鳥教學目標1.會認12個生字，掌握破音字“待”。2.能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情意。【語文要素】3.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教學重難點1.能借助關鍵語句，體會作者和珍珠鳥之間的情誼。2.能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教學課時1課時一、談話導入師：同學們，你們願意和動物交朋友嗎？老師想知道你們和什麼動物交過朋友，（生自由說）今天老師就和大家一起來認識一位元動物朋友，它是一種鳥類，它叫珍珠鳥。請大家看看它可愛的樣子。（出示課件，相機板書課題：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知1.輕聲讀課文，說說課文講了什麼內容。讀後指名交流。2.結合課文中
2、的語句簡單瞭解珍珠鳥的外形和個性。外形：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，後背生出珍珠似的圓圓的白點。個性：膽小，怕人。3.學生自讀學習提示，說說學習本課主要需要弄清哪些問題。三、細讀課文，感受“人”與“鳥”的信賴過程1.要求學生帶著問題自主閱讀課文，勾畫出課文中相關的語句。提示：可以在書上勾畫出相關語句，也可以把“我”的表現和“小珍珠鳥”的變化對應著梳理出來。2.小組分享、交流閱讀體會。3.全班交流。（1）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？預設（2）教師歸納總結：小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當然瞭解小珍珠鳥的這一特點，所以不去驚擾它，只在一旁默默關注它。正是這種對小珍珠鳥的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥的信賴。
3、四、體會情感，把握文章主旨1.提問：課文中的哪些語句寫出了小珍珠鳥的可愛形象？你能體會到“我”和小珍珠鳥之間怎樣的情意?可以結合具體語句談一談你的感悟，也可以結合朗讀讀出你的閱讀感受。提示學生再讀課文，一邊讀，一邊在書上勾畫、批註。2.全班交流。預設:(1)小珍珠鳥剛剛出生時，作者細緻地描寫了它可愛的樣子。從“好肥”“好像一個蓬鬆的球兒”，我能看出作者對它的喜愛。(2)作者寫小珍珠鳥在屋子裡飛來飛去時，用了“一會兒一會兒一會兒”“啄著書背上那些大文豪的名字”，從這些活靈活現的動作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動、無拘無束。(3)作者描寫小珍珠鳥時，用了三次“小傢伙
4、”這個詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥，可見對它有多麼喜愛了。3.引導學生理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。提問:文章的結尾，作者說“我筆尖一動，流瀉下一時的感受”，你認為作者是忽然產生了這種感受嗎?你怎麼理解作者的這種感受?預設:(1)作者說的“一時的感受”實際上是幾個月來和小珍珠鳥朝夕相處後的情感迸發，“流瀉”一詞真切地表達了這句話是作者自然而然的感情流露。(2)信賴是人和動物、人和人之間友好相處的基礎，因為信賴而產生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創造出美好的境界”。五、學習生字1.學生自主學習生字。2.全班交流識字方法。預設：(1)“蔓、雛、櫃、陪、
5、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點識記。(2)“雛”的意思是“幼小的鳥”，可以結合“雛鳥、雛雞、雛燕”等詞語來記憶。(3)“待”是破音字，有兩個讀音，分別是“di”和“di”。“待”在本文中的意思是停留，讀“di”。教學板書教學反思本堂課我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位和略讀課文中遷移運用所學的方法，教學過程緊緊圍繞學習提示中的兩個問題來展開自主學習。我引導學生充分地閱讀課文，提出問題，小組探究學習，在學習過程中解決了不少問題，取得了一定的學習效果。本堂課的不足之處在于沒有讓學生充分發揮想像力，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。下次我會注意讓學生在積極主動的思維與情感活動中，深刻感悟“信
6、賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義。五年级上册语文教学计划一、学生基本情况分析这学期本班共有学生55人，其中女生28人，男生27人。大部分学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，还有部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的学习习惯抓起，以促进他们的全面发展。另外，本班大部分学生喜欢读课外书，对阅读很有兴趣，能流利、有感情地朗读课
7、文，能与他人交流自己的感受和想法。但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步地提高。本学期，根据学生的特点，我认为应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加强指导,要鼓励学生努力养成良好的学习习惯，不断提高语文素养，帮助学生克服自己的不足，努力提高学生各方面的能力，使他们在原有的基础上能更进一步。二、教材分析（一）教材结构五年级上册教材共编排了8个单元，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另两个是特殊单元，分别是第二单元
8、阅读策略单元（提高阅读速度）和第五单元习作单元（学写简单的说明性文章）。这是教材总体的结构。每个单元安排34篇课文，分为精读课文和略读课文。精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。部分课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。“小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识。每个单元还安
9、排了口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插安排，全册共出现4次。语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语言运用能力。“书写提示”穿插安排，全册共出现2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积累。第三单元后面还安排“快乐读书吧”栏目，将课内阅读向课外阅读延伸。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排
10、在精读课文后。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾。识字表是要求认识的字200个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标1.识字、写字（1）学会
11、本册书200个生字。（2）能够按笔顺正确书写220个生字。（3）练习写钢笔字，写端正、匀称。（4）通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。2.口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。（3）看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。（4）听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。（5）能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。（6）讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思。3.阅读（1）能用恰当的策略提高阅读速度。（2）能通过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力。（3）引导学生认真读书，培
12、养语感，规范化语言的积累。（4）能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。（5）通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。4.习作（1）能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。（2）能结合具体的事例写出人物的特点。（3）能够提取主要信息，编写故事。（4）学习列提纲，分段叙述。（5）收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚。（6）用恰当的语言表达自己的看法和感受。四、教学重难点1.了解课文接触具体事物抒发感情的方法，把握文本内涵，了解语言表达上的特色。2.能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中生动的形象，启发学生的思维，感受文章有特色的表达方法。3
13、.学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，能够创造性地复述故事。4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景。5.知道课文的大意，结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。6.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。7.注意体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。8.体会课文中的静态描写和动态描写，能在习作中运用动静结合手法。9.阅读时注意梳理信息，把握内容要点。10.提高阅读古诗的兴趣，提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养。11.增加词语积累，提高运用词语的能力。五、教学措施与方法（一）教学方面1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2.
14、根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文训练为重点。3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。7.家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访
15、、校讯通平台、家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。（二）优秀生的措施1.加强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经很好了，而忽视了自我提高、自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。2.要适当评价，正确引导。教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。3.培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优
