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1、北师大版二年级数学下册教案(4篇) 最新北师大版二年级数学下册教案（篇1） 教学内容： 北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页 教学目标： 1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。 2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。 3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。 教学重难点： 1、明确“余数一定要比除数小”的道理。 2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。 教学准备： 课件 教学过程： 一、 问题引入 课件出示14个橘子，引导学生观察、思考： 如果每盘放4个橘子，
2、14个可以放几盘(教师板书) 二、 师生互动、合作探究 1、教师引导学生思考问题。 2、师生进行互动交流。 师：从题目中你们可以得到那些信息 生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。 师：题目要求我们要怎么分 生：每盘放4个(平均每盘放4个) 师：那题目要我们求什么 生：14个可以放几盘 师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢 生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2) 生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。 生3：可以用除法运算列算式：144=3(盘)2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。 3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。 4、
3、介绍用竖式解决以上问题 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 144=3(盘)2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义： 先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。 一试商：14除以4，商是几，写在哪根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。 二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。 四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代
4、表什么意思。 三、巩固练习 课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解 四、课堂小结 这节课，我们学习了什么知识你有什么收获 五、布置作业 课本第4页的第3题。 最新北师大版二年级数学下册教案（篇2） 教学内容： 教材第39页例2及相关内容。 教学目标： 1.经历用9的乘法口诀求商的过程，掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2.培养学生迁移和口头表达的能力，提高学生正确计算的能力。 教学重点： 掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1.将下面口诀补充完整。 四( )三十六(
5、)九六十三_( ) 2.计算下面各题，并说说自己是怎样求商的？ 248= 284= 师：同学们掌握得不错，这节课我们学习用9的乘法口诀求商。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题) 三、探索新知 出示课件例2。 1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(有3行气球，每行9个) 2.引导学生根据这些信息提出数学问题：一共有多少个气球？ 3.学生独立列出算式并计算出结果：3x9=27或9x3=27。 4.引导学生思考：通过计算我们知道一共有27个气球，那么你能看图列出2个除法算式吗？ 5.学生独立思考并列出
6、算式。 273=9或279=3 6.小组探究算法，说说你们各自的想法。 总结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的口诀。 四、巩固练习 1.以开火车的方式，合作完成教材第39页“做一做”第1题，看谁算得又对又快。 2.完成教材第39页“做一做”第2题，独立思考后指名回答。 3.完成教材第39页“做一做”第3题，看谁先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口诀。 4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。 五、拓展提升 1.( 2 )x9=( 18 )（答案不唯一） 2.( 27 )( 3 )9（答案不唯一） 六、课堂总结 同学们，这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道
7、了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。 七、作业布置 教材练习八第8、9题。 板书设计： 用9的乘法口诀求商 3x9=27 273=9 279=3想：三九二十七 教学反思： 成功之处：本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流，借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。 不足之处：这节课因为有上节课的基础，要把充分的探究学习过程交还给学生。 教学建议：多做一些相应的练习，提高孩子们的计算能力。 最新北师大版二年级数学下册教案（篇3） 撰写教学设计是每个教师都必须熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发学生兴趣，培养学生多方面的能力，有效提高课堂教学效率。提供的
8、这套北师大版二年级下册统计教学设计符合新课标的标准，思路清晰，结构合理，适合学生的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。 教学内容：p87-90 教学目的： 1.进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。 2.认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。 3.能够根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。 教学重难点：认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。 教具：统计图。 教学过程： 一、说一说，认识条形统计图。 1.出示条形统计图，帮助学生学会看统计图，引导学生从中尽可能多地获取信息，
9、鼓励学生相互间说说你从统计图中看出什么，想到了什么。 2.出示统计图二，学生体会到条形统计图也有横向的。引导学生说说横着看、竖着看各表示什么，组织学生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多然后汇总。 3.说一说条形统计图的优点和不足。 二、学看统计表。 1.“安装电话情况统计表”：注意横向观察和纵向观察，并对统计表所呈现的信息做出简单的分析，还可根据数的变化规律估计预测一些问题。 2.“小调查”：以小组的形式调查生活中班上同学每天睡眠的时间，收集数据、整理数据，用统计表或条形统计图等方式呈现数据，并进行简单的数据分析。 3.讨论：根据统计表中的数据分析身高和年龄的关系，首先要读懂表格的内容，找出
10、数据变化情况。 三、练一练。 给出某商店10天中电脑销售情况统计图，提醒学生注意图中是从周三开始统计，还要求学生能根据统计图中的数据把握大致的销售量规律和趋势。 布置作业：实践活动第90页。 最新北师大版二年级数学下册教案（篇4） 二年级数学有余数的除法知识点 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 (3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 (4)把商与除数的
11、乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 (5)用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。 4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 (1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 (2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 (3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 (4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。 二、解决问题 根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。 二年级数学第七单元练习知识点 一、填空。 1、时针走一个大格是时，走一圈是
12、()个小时。 分针走一个小格是()分，走一个大格是()分，走一圈是()分。 2、210再过30分钟后是()时()分。 3、现在时间是上午7时45分，再过()分是8时正。 4、现在的时间是157，再过3分是()。 5、()时整，时针和分针成一条直线;()时整，分针和时针重合。 6、现在是11时，再过2时是()时。 7、分针从6走到9，走了()分，时针从6走到9走了()时 8、钟面上时针指着8，分针指着12是()时整。 9、钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是()时()分。 10、钟面上时针指着6，分针指着12是()时。这时时针和分针在一条直线上。 11、时针在9和10之间，分
13、针指着7，是()时()分。 12、从上海开往南京的火车，甲车是6：50开，乙车是7：30开，()车开的早。 13、小军每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。 14、1时=()分 1时-8分=()分 50分+40分=()时()分 1时+15分=()分 1个半小时=()分 1个半小时-20分=()分 二、填上合适的时间单位。 1、一节课的时间是40()。 2、小学生每天在校时间是6()。 3、看一场电影要2()。 4、工人叔叔每天工作8()。 5、从上海坐火车到北京要17()。 6、李勇从家走到学校要15()。 数学学习方法技巧 1、计算要过关： 对于二年级学生来说，最先碰到的问题就
14、是计算问题，计算问题是重点也是难点。根据学校数学的学习情况，孩子还没有学习乘除法的列竖式，尤其是乘法的列竖式在二年级数学的学习中要求的比较多，比如数学课本下册第三讲速算与巧算中就多次用到了乘法，另外一些应用题中也会有所应用。 2、枚举是难点： 对于二年级的学生来说，有序思维和抽象思维是比较困难的，对于问题，二年级的学生更多的愿意以凑数来尝试解答问题。而枚举法的问题需要的就是孩子的有序思维，比如数学课本上册几枚硬币凑钱的方法，下册的整数拆分都属于枚举法的问题。这类问题不仅要求孩子要有序，同时直观性不强，对于孩子理解有一定困难。建议家长可以比较抽象的问题形象化。 3、应用题要接触： 很多二年级的学生家长都希望孩子能在仁华考试中取得好的成绩，不少家长都有这样的疑问，三年级的内容要不要学，尤其是应用题要不要学首先，二年级数学课本下册中的后几讲已经接触到了应用题部分，对于倍数等概念也有学习，我们建议学有余力的孩子可以适当接
