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1、2023小学一年级数学教案下例文 2023小学一年级数学教案下例文1 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学设计： (一)创设情境，激发兴趣 师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。) 生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“
2、你不是最喜欢吃松果吗咱们去采松果好不好”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。) 师：这么好听的故事，听完后你知道了什么从中发现了哪些数学信息 生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。 生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 生4：有2只松鼠。 生5：有两块数字牌和很多很多的大树。 (二)讨论探究 1.提出问题 师：大家能提出哪些问题呢 生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢 师：谁愿意帮他解决这个问题 生2：妈妈说：“你真是妈妈的好
3、孩子。” 生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。” 师：你对他们的回答满意吗 (生1微笑点头。学生齐说：“满意。”) 生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果 生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个 生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果 生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个 师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。 (师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。) 2.探索加法的计算方法 师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果”谁知道如何列出算式呢 生：25+4=(学生大部分已经能够说出结果。) 师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果
4、的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。 生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。 生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(
5、向大家展示自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢 生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。 生2：要个位加个位，不要加到十位上。 生3：大家要认真计算，不要粗心。 师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单 生1：我认为口算最简单。 生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。 3.类推探究减法的计算方法 师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同
6、去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。) 师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 师：谁听懂他们组的意思了能给大家解释一下吗 生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。 组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。 组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。 师：
7、大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢 生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢 生：是两位数加、减一位数。 生：也可以是一位数加两位数。 生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。 (三)巩固深化，应用新知 1.第1题(出示情境图)。 师：从图中你知道了什么你能独立解决这个问题吗试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。) 生：19-9=10(颗)。 2.第2题(出示情境图)。 师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生：25-2=23(米)。
8、3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。 4.第4题：想一想，填一填。 师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么 生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师：你能试着自己写出几组这样的算式吗 学生积极举例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21=28; (3)83+4=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+100
9、0=。 (四)课堂总结 师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何 生1：这节课我发言特别积极。 生2：在小组内我算得最快。 生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。 师：小组成员之间互相评价一下。 (学生以小组为单位，互相进行评价。) 师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。 2023小学一年级数学教案下例文2 教学目标： 1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到
10、同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。 5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、认识平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景，导入学习。 师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗 2. 认识平面上的前后左右。 师：从图上看，公园里有什么引导得出：“-在左面，-在右面，-在前面，
11、-在后面。” 我想去亭子，应该怎么走我想去-，应该怎么走 3. 动手操作，加深认识。 师：用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在大门位置，听口令： (1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格; (2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格。 在这张图上，哪里是左哪里是右哪里是前哪里是后 4. 学看平面图 师：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置 (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么 (根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记) 二、认识、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1. 根据路径，语
12、言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。 (2)生操练，师巡视。 (3)反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。” 2. 根据描述，画路径，找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃游船码头还是儿童乐园呢 学生讨论、猜测。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 (2)根据小胖、小巧说的路线，找找他
13、们去了哪里 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练，师巡视。 反馈交流。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗 把剩下的路线画出来，并记录下来。 学生练习，教师巡视。 反馈交流。(对不同的路线加以肯定) 如果你是小巧，你认为还可以怎么走 学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录) 反馈交流：还有其它设计吗 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条为什么(同桌讨论) 交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。 3. 巩固提高。
14、 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，师巡视。 反馈交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今天玩的开心吗在玩的时候你学会了什么(板书：路) 五、联系实际，拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. -在校门口，-在教室前，-在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。 3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走怎样走最近明天我们来评一评，谁是设计师。 2023小学一年级数学教案下例文3 教学目标： 1.能在图中按要求描绘出所走的路径。 2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。 3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。 4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意
