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1、2023小学一年级数学教案下例文 2023小学一年级数学教案下例文1 教学目标: 1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。 3、初步体会加法的交换律。 4、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。 教学设计: (一)创设情境,激发兴趣 师:今天,老师给大家带来了一段优美的动画,请你认真看,然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画,最后定格为教材主题图画面。) 生:在茂密的森林里,松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看,小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗,学得多认真啊!松鼠妈妈说:“
2、你不是最喜欢吃松果吗咱们去采松果好不好”“好啊,咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后,松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声,该生高兴地笑了。) 师:这么好听的故事,听完后你知道了什么从中发现了哪些数学信息 生1:我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2:我知道了松鼠妈妈采的松果多,小松鼠采的松果少。 生3:妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。 生4:有2只松鼠。 生5:有两块数字牌和很多很多的大树。 (二)讨论探究 1.提出问题 师:大家能提出哪些问题呢 生1:松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢 师:谁愿意帮他解决这个问题 生2:妈妈说:“你真是妈妈的好
3、孩子。” 生3:小松鼠说:“妈妈,我能帮你干活了。” 师:你对他们的回答满意吗 (生1微笑点头。学生齐说:“满意。”) 生4:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果 生5:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个 生6:小松鼠比妈妈少采了多少个松果 生7:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个 师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。 (师将生4,生5,生6,生7的问题板书在黑板上。) 2.探索加法的计算方法 师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果”谁知道如何列出算式呢 生:25+4=(学生大部分已经能够说出结果。) 师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果
4、的,暂时没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。) (学生汇报自己的计算方法。) 生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。 生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。 生3:我是口算出来的。5+4=9,再加上20就是29。 生4:我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上,就是29了。 生5:我是列竖式计算出来的,是我妈妈教我的。(
5、向大家展示自己的竖式。) 生6:我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。 师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢 生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。 生2:要个位加个位,不要加到十位上。 生3:大家要认真计算,不要粗心。 师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单 生1:我认为口算最简单。 生2:我也是认为口算简单,因为列竖式我还不是很会。 3.类推探究减法的计算方法 师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同
6、去解决。(学生以小组为单位,自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动,并随时注意其他小组的活动。) 师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。 组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。 师:谁听懂他们组的意思了能给大家解释一下吗 生1:他们的意思是用5减4就足够减了,还剩下1,20根本用不着。所以25-4=21。 组2:我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”,算式也是25-4=21,也是用口算得出来的。 组3:我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题,算式和口算方法与他们小组是一样的。 师:
7、大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢 生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。 生2:因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。 师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢 生:是两位数加、减一位数。 生:也可以是一位数加两位数。 生:只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。 (三)巩固深化,应用新知 1.第1题(出示情境图)。 师:从图中你知道了什么你能独立解决这个问题吗试试看。(学生独立读图,解决问题,全班交流。) 生:19-9=10(颗)。 2.第2题(出示情境图)。 师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。 生:25-2=23(米)。
8、3.第3题:学生独立计算并在小组内交流。 4.第4题:想一想,填一填。 师:仔细观察每组中两个算式,你发现了什么 生:我发现每一组的两个算式的得数是一样的。 生:我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。 师:你能试着自己写出几组这样的算式吗 学生积极举例: (1)34+5=39,5+34=39; (2)21+7=28,7+21=28; (3)83+4=87,4+83=87; (4)52+7=59,7+52=59; 师:如果不用你计算得数,你还能快速地举出类似这样的算式吗 生1:47+68=,68+47=。 生2:395+126=,126+395=。 生3:1000+800=,800+100
9、0=。 (四)课堂总结 师:同学们真了不起!不但能自己发现问题,解决问题,还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何 生1:这节课我发言特别积极。 生2:在小组内我算得最快。 生3:我觉得自己发言不是很积极,我会努力的。 师:小组成员之间互相评价一下。 (学生以小组为单位,互相进行评价。) 师:这节课,大家表现都非常好!能够做到认真思考,积极发言,有效合作。希望下一节课继续努力。 2023小学一年级数学教案下例文2 教学目标: 1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径,知道从同一出发点到
10、同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。 5. 初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题。 教学重点: 按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。 教学难点: 正确的描绘方法。 教学过程: 一、认识平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景,导入学习。 师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗 2. 认识平面上的前后左右。 师:从图上看,公园里有什么引导得出:“-在左面,-在右面,-在前面,
11、-在后面。” 我想去亭子,应该怎么走我想去-,应该怎么走 3. 动手操作,加深认识。 师:用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) 把双色片放在大门位置,听口令: (1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格; (2)先向左-格,再向前-格;先向前-格,再向右-格。 在这张图上,哪里是左哪里是右哪里是前哪里是后 4. 学看平面图 师:(出示图) 在这张图上,这里是什么位置 (在图上标出前、后、左、右。) 图上有什么 (根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记) 二、认识、描述路径。 师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。 1. 根据路径,语
12、言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。 (2)生操练,师巡视。 (3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。” 2. 根据描述,画路径,找目标。 (1)出示题3/1。 小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃游船码头还是儿童乐园呢 学生讨论、猜测。 验证:画一画、走一走,圈出目的地。 (2)根据小胖、小巧说的路线,找找他
13、们去了哪里 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练,师巡视。 反馈交流。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径: 小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗 把剩下的路线画出来,并记录下来。 学生练习,教师巡视。 反馈交流。(对不同的路线加以肯定) 如果你是小巧,你认为还可以怎么走 学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录) 反馈交流:还有其它设计吗 师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条为什么(同桌讨论) 交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。 3. 巩固提高。
14、 小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习,师巡视。 反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。 四、总结归纳,完整课题 师:今天玩的开心吗在玩的时候你学会了什么(板书:路) 五、联系实际,拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. -在校门口,-在教室前,-在操场边。他们都想到歌唱室,该怎么走呢大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。 3. 回家后自己出题,自己设计。 如:从校门食堂、从操场教室,可以怎么走怎样走最近明天我们来评一评,谁是设计师。 2023小学一年级数学教案下例文3 教学目标: 1.能在图中按要求描绘出所走的路径。 2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。 3.在教学中进行德育渗透,培养学生的环境保护意识。 4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意